历史课堂
- 打造和构筑高质量历史课堂的指导策略研究
打造的高质量历史课堂，有助于学生了解历史事件，能够在历史的变迁中得知兴替的原因，有助于学生形成正确的唯物史观，学会用史料实证的方式解释历史现象。文章从高中历史高质量课堂的构筑入手，分析了历史教师在新时期要担当起的使命，在立德树人教育目标的引领下，做学生的良师益友，做好课堂中的教学引导，确保历史课堂教学质量的不断提高。关键词：高中历史；高质量教学；历史课堂；历史教学中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）1
考试周刊 2023年17期2023-06-25
- 高中历史课堂培育家国情怀的三重维度
】核心素养；历史课堂；主题教学；家国情怀【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0093-02《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课標”）指出，家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。普通高中历史课程就是要拓宽学生视野，发展历史思维，培养学科关键能力，提升学科核心素养，在高中历史课堂中渗透家国情怀教育十分重要。本文
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 历史地图对初中历史课堂的减负增效作用刍探
：为了让初中历史课堂减负增效，教师需要转变学生对历史知识“死记硬背”的学习方式，依托历史地图，或利用地图设置问题，或把观察地图和问题探究结合起来，帮助学生想象历史情景，培养时空观念，把握战争进程，理解战略意图。教师可利用地图，让学生对历史知识的学习由记忆转变为理解，提高历史课堂的趣味性和探究性，起到减负增效的作用。关键词：初中历史；历史地图；历史课堂；减负增效中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 探究高中历史课堂如何培养学生史料实证
，在高中阶段历史课堂的核心素养中有史料实证这一能力要求。历史课堂中历史资料是非常重要的一部分，高效利用历史资料完成对历史的学习，能够拓宽学生的视野。因此，教师在教学过程中应该重视更新教育理念，培养学生史料实证意识，注重史料更新培养学生史料分析意识，设置问题情景激发学生史料解读能力，重视史料搜集提高学生史料搜集能力，解决历史问题实现史料深度解读。关键词：高中课堂;历史课堂;史料实证中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022
考试周刊 2022年22期2022-07-22
- 体验式教学法在初中历史教学中的应用分析
;初中历史;历史课堂;实际应用;策略分析引言体验式教学理论最早是由美国教育学家大卫·库伯提出的，大卫·库伯强调体验式教学的核心在于基于学生的学习兴趣、情感态度和学习需求在课堂上积极开展以学生为主体的探究性学习活动，让学生在亲身参与到特定的教学情景中真正理解和掌握相应的知识。在初中历史教学中实施体验式教学可以激活课堂教学氛围、丰富学生的感情世界、切实提高学生的历史核心素养、道德素养等。一、增强教师应用体验式教学法的意识和能力体验式教学法是当前较为盛行且效果极
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 初中历史课堂史料教学的有效应用
摘 要：初中历史课堂史料教学有助于学生养成活跃性思维，有助于学生对历史形成独特见解，有助于培养学生的理性思维，同时提高自身的学习能力，扩充自己的历史知识面。在历史学习的过程中，最主要的是让学生找到历史学习的切入点，找到高效的学习方法。关键词：课外知识;历史课堂;史料教学;提取能力;加深印象历史学科是一门社会人文性的学科。它不仅可以帮助学生理解社会热点问题，也能够让学生了解时事新闻背后的实质。通过史实的结合，在历史课堂中更能够让学生有正确的思想观念，帮助学生
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 德育在历史课堂中的运用
怀。关键词：历史课堂 德育 运用德育在高中历史课堂上的运用，不仅有助于教师向学生传递正面的价值观，拓宽学生的学习认知面，还可以為课程：教学带来很好的辅助作用，很大程度优化高中历史课程的教学。教师在历史教学中融入德育时，既要充分利用已有的教材内容，也要善于进行适当的教学延伸，多挖掘一些和课本学习主题相关的课外素材。这样会有更好的德育融入效果，学生对理论知识的印象会更加深刻，课堂教学的整体质量也会有保障。首先要尊重历史，寓教于史。历史课教学中的思想教育必须
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 高中历史课堂教学中学生家国情怀核心素养的培养关键研究
：高中阶段;历史课堂;家国情怀;核心素养;培养策略核心素养是学生未来生活学习所需要具备的能力和素质，在素质教育改革下，核心素养为各个学科开展教学改革提供了指导方向。家国情怀是核心素养的关键组成部分，历史作为高中阶段的基础学科，其中蕴含大量的爱国元素和民族元素，通过挖掘教材有助于培养学生的民族意识和家国情怀，对学生道德修养和综合素质的全面发展具有重要价值和积极意义。1、培养学生担当意识家国情怀是对人民、对国家、对民族所展示的大爱，是对人民幸福、国家富强和民族
江苏广播电视报·新教育 2022年13期2022-07-02
- 聚焦核心素养，打造温暖的历史课堂
打造有温度的历史课堂，以此促使学生实现全面化发展。关键词：核心素养;历史课堂;学生新课改理念所倡导在学科教学将核心素养有机渗透给高中生，针对高中历史学科来说，核心素养不仅要求高中生将历史知识有效掌握，还要树立正确的历史观，并且还要强化自身的历史涵养。因此，在历史教师中教师要着重培育高中生的核心素养，以此保障高中生能够更好地发展。一、应用思维导图，培育时空观念基于核心素养，教师在开展教学活动时，除了将历史基础知识讲解给高中生，还要引导高中生善于历史知识蕴含的
三悦文摘·教育学刊 2022年12期2022-07-01
- 借助阅读能力的培养构建高效初中历史课堂
达成构建高效历史课堂的目的。关键词：阅读能力;初中历史;历史课堂阅读是一项可以让人的身心得到放松的精神活动，也是日常生活中必不可少的技能。中学时期是完善学生阅读能力的关键时期，所以教师应该引导学生运用多样式阅读方法进行学习。教师不能把自己对课文的理解全盘输出给学生，而是应该让学生有自己的理解。本文将通过以下三个思路出发为中学生的阅读能力培养提出建议。一、在历史课堂培养中学生阅读能力初中生的生理、心理、思想观念都处在发展阶段，需要教师加以引导。而历史科目的学
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 互动式教学模式在初中历史课堂中的应用研究
环节，以优化历史课堂教学，做到师生共同发展。初中历史课堂互动式教学模式的应用，更是充分将教师与学生紧密联系在一起，进而显著提高教学水平。关键词：互动式教学;初中历史;教学模式;历史课堂新课程改革正在初中阶段如火如荼地进行，新课程理念给初中历史教学提出了新要求，指出在教育教学当中要恰当处理，并且优化师生关系，增进师生互动与交流，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中探究学习。为了达成新课程要求，将互动式教学模式应用到初中历史课堂教学中显得尤为重要。教师在追求高效历史
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 初中历史课堂“镜像”教学策略初探
镜像教学 ;历史课堂 ;情境前言所谓“镜像”教学，是指在教学过程中引领学生回到过去的时空，通过捕捉一个个具体而微的历史镜像，最大程度地还原与显示当时、当地的历史情境，在“栩栩如生”的历史情境之中完成对历史信息的理解与建构，从而沟通历史教学有效性的“内在理路”，实现真正的以生为本、有效教学。一、贴近生活“找”历史——激发学生兴趣潜修兴趣是最好的老师，而对于历史学科而言，兴趣培养的主阵地自然是我们平时朴实的历史课堂。在这45分钟之内，教师要想方设法抓住学生的“
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- “时空观念”在高中历史教学中的应用
题。关键词：历史课堂;时空观念;策略探讨时空观念指的是对时间和空间统一的称呼，在它的影响下就是在课堂上能对学生全方位观察分析，学生也能建立在时间和空间的角度上分析事物，并挖掘其特征，这已经成为一种全新的思维模式。在教学中，学生需要立足课本，在教师的引导下掌握历史知识，同时形成合理的时空观念，进而培养自身的历史思维，提高辨别能力。让历史成为提高自身认识的有效平台，为个人的未来发展提供充足的养分。1 培养时空观念对整个高中来说有很大的意义在历史教学中，通过培养
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 新高考背景下历史课堂有效教学情景
新高考背景;历史课堂;教学情景引言：历史学科具有一定的特殊性，它讲述的是过去的知识和内容，学生要能够根据过去的事来进行学习和借鉴，从而树立起真正的三观，学会做人，做事。教师要提高学生的素养水平，促进学生的长远发展和进步，教学情境可以培养学生的爱国精神和民族主义，是课程改革的关键。教学情境的创设，给了学生一定的自主学习和合作探究时间，让学生敢于尝试自己动手开口表达，加强了师生之间的互动性。一、借助信息技术手段，加深学生对历史知识的理解借助信息技术创设的教学情
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 调动历史学习兴趣 凸显学习主体地位
必须提升初中历史课堂教育的有效性和可行性。所谓有效性教育，是指老师在实际的教学目标引导下开展的有效性的教育，使学生以最小限度的时间和精力学习知识，理解知识的教育模式。有效性是初中历史课堂教育的支柱。教师可以给学生播放部分关于这个课堂的历史内涵的视频供学生参考。这不仅能给课堂带来快乐，还能帮助学生加深印象。关键词 历史课堂 有效性 教学目标引言为了适应社会陆续进步和达到学生个性化发展，很多学校和教师日益重视革新初中历史课堂的教育方式。主要是因为很多初中学校通
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 如何在历史课上将党史学习和思政教育相结合
;思政教育;历史课堂一、开展党史学习教育的重要意义（一）从党史中汲取践行初心使命的精神力量习近平总书记指出：“我们党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。”党的百年奋斗历程充分证明，江山就是人民，人民就是江山。打江山，守江山，守的是人民的心。历史和人民之所以选择中国共产党，就是一代又一代的中国共产党人矢志践行初心使命，永远保持对人民的赤子之心，始终团结带领中国人民不断为美好明天而奋斗。开展党史教育，就要深
教学研究与管理 2022年3期2022-04-25
- 个性化阅读在初中历史课堂教学中的借用
化阅读在初中历史课堂教学中的意义出发，探索实施个性化阅读的有效措施，力求为学生提供个性化的初中历史课堂。关键词：素质教育;个性化阅读;历史课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-引言在我国素质教育的大背景下，初中历史教育教学也得到了相应的创新优化。将个性化阅读高效运用在初中历史课堂之中，学生的主观能动性将得到实际意义的发挥，在丰富学生历史相关知识的同时提高学生的阅读文本素养，学生在个性化阅读的过程中历史思维也得以锻炼，以此
小作家报·教研博览 2022年10期2022-04-02
- 新课程改革下高中历史课堂教学评价的有效性探究
，当前的高中历史课堂教学评价虽然较为完善，但是整体的评价成效不高。如何在日常的教育中展开有校的教学评价是当前应该关注的主要问题。本文从当前历史课堂教学评价现状角度出发进行研究，就如何提升具体实践成效提出一些意见与建议。关键词：高中;历史课堂;教学评价一、当前中学历史课堂教学评价现状1、课堂教学评价意识淡薄在传统教学模式的影响下，教学过程中更加重视教师群体对教学的重要作用，但是这就导致很容易忽视学生群体在课堂教学活动中的主体地位。从科目的角度出发来看，历史属
中学生学习报·教研周报 2022年1期2022-03-29
- 围绕核心素养，点亮高中历史课堂
为了打造优质历史课堂，在培养学生学习能力的同时，帮助学生形成历史学科核心素养，教师应创新课堂教学形式、手段和方法，运用新型教育理念、先进教育技术，点亮历史课堂，让学生自主、轻松地学习历史知识。基于此，本文立足核心素养视角，结合高中历史教学特点，提出落实核心素养教育目标的教学策略。关键词：核心素养;高中：历史课堂从整体角度看，高中历史教学重点体现在两个方面：一方面，阐述了国内、国外已经发生的特殊历史事件，以及这一时间段或某一事件节点的相关人物，这些内容为研究
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 浅谈初中历史课堂教学情境的有效创设
荣摘要： 在历史课堂教学中教师若能有效的创设教学情境，不但能够充分调动学生学习的主动性和积极性，还能体现了教学与学习的实用价值，实现教学情境真正为教学服务的目标，从而活跃初中历史课堂，使老师们能够把历史课讲透、讲活，使之魅力无限，也对提升教育教学质量和学生素养有着极其重要意义。关键词： 历史课堂;教学情境 ;有效创设 ;中图分类号：A 文献标识码：A初中历史情境教学指的是制造或创设与教学内容相适应的氛围、场景、情境，通过再现历史，引导学生通过情境创设
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 如何优化初中历史课堂教学
论述如何优化历史课堂教学，从而提高初中历史课堂教学的发展，促进学生历史文化成绩的提高。关键词：历史课堂;历史教学;优化一、优化初中历史课堂教学的重要意义对于初中历史教学而言，提升初中历史课堂教学，具有重要的意义，第一，它可以激发学生的历史兴趣，对于初中历史教学发展而言，不失为一种全新的探索和尝试。在这个过程中，初中历史老师，通过新颖有趣科学的历史教学方法，激发学生学习兴趣，提高课程教学质量，从而更好的促进学生的发展。另一方面，优化初中历史课堂教学，对于学生
快乐学习报·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 历史课堂上基于核心素养的探讨和实践
究。关键词：历史课堂;核心素养;探讨与实践随着新课程标准的快速发展和普及，促使在初中历史课堂中培养学生的核心素养成了初中教育体系中的主要内容。根据历史课程的视角来看，教师应从培养学生的核心能力、核心品质和核心知识等内容入手，进而全面加强初中生的历史核心素养。一、注重教学活动的趣味性在实际开展初中历史教学活动的过程中，教师需要增强对课堂趣味性的注重度，虽然初中生的年龄比较小。但是他们更喜欢新鲜、自己感兴趣的事物，并将自己的全部精力投入其中。初中生并非对历史教
快乐学习报·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- 关于历史思维培养的几点思考
值。关键词：历史课堂;逻辑思维;核心素养我们都知道，一节好课的背后，一定有着好的逻辑关系讲述，这种逻辑关系贯穿于教师、学生和教材三个主体。历史作为一门人文学科，其背后亦充满着各种因果联系，正是这种联系，不断推动着人类历史走向前进。那么，何谓之历史逻辑？它其实就是指在人类历史发展过程中关于历史路径、走向与面貌之间所存在的因果联系，高中历史教学就是通过归纳、概括、分析和总结等手段，培养学生对历史发展原因、经过、结果以及学科纵横向的内在知识思维和发展规律的把握。
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- 初中历史教学中基于核心素养及考试要求的历史课堂开展策略
;核心素养;历史课堂;考试要求中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）20-0105-02在初中历史教学中，学生学习历史的能力也在不断地发生变化。这种变化一方面是学习压力增加导致的，比如课业负担变重，学习压力变大，学习各科的时间都被压缩。这些都导致了学生在学习历史方面的时间受到挤压[1]。另一方面学生对历史学习存在一定的不重视，这种不重视一方面源于历史学科自身的学科地位，历史学科是开卷考试，学
海外文摘·学术 2021年20期2021-12-19
- 在历史课堂中渗透唯物史观的教学设计
。[关键词]历史课堂;唯物史观;教学设计[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）34-0058-03高中历史作为基础教育的一门重要学科，体现着国家意志，具有不可替代的育人功能。高中历史教师在教学过程中必须始终贯彻历史唯物主义，培养学生科学的世界观和方法论。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，而唯物史观是其他四大素养
中学教学参考·语英版 2021年12期2021-12-19
- 谈初中历史课堂中家国情怀的有效培养
背景下，初中历史课堂要不断加强对学生家国情怀的培养，打破传统教学的局限性。老师应该结合学生的实际特点以及教学的具体情况，对教学方式和方法进一步的创新，更好地提高学生的学习兴趣，不断地拓展学生历史学科的核心素养。老师要充分地认识到初中历史课堂教学所存在的主要问题，做好各方面的优化工作，更好地保障历史课堂的教学效果。文章主要针对家国情怀的培养进行重点论述，以供参考。关键词：历史课堂;初中历史;家国情怀;培养一、 引言随着当下信息化社会环境的变革，青少年对世界的
考试周刊 2021年85期2021-12-04
- 历史故事在初中历史教学中的应用
高。关键词：历史课堂;故事教学;策略探讨随着教学工作的不断深化改革，各学科教学创新、推进教育事业发展成为业界重点关注的内容。在当前的初中历史教学的过程当中，教师采用传统的教学方法，会导致学生对历史知识的学习缺乏兴趣，无法调动自己学习的积极性以及主动性，难以帮助学生更好地理解初中历史知识。将历史故事渗透到初中历史教学中，有利于激发学生兴趣，启发学生历史思维，对于学生历史学习质量的提升和综合素质的形成具有积极的现实意义。一、历史故事在教学中的意义初中生正处于成
民族文汇 2021年7期2021-12-01
- 浅谈情感教育策略在高中历史课堂的运用
要。关键词：历史课堂;情感教育;策略探讨随着新课标改革的不断优化，对于历史教学的课堂质量以及教师的教学方式都有着新的规定。课改政策下，对历史课堂有着更高的要求，教师如何在课堂上调动学生积极性是目前最重要的任务目标之一。因此教师应该改变课堂思路，创新教学方法，利用情景教学和情感教育的结合方法可以做到这一点。教师要学会真正的情境教学方法，在课堂上积极引导同学们与自己进行互动，设身处地想象自己就在当时的历史阶段并加入自己的情感。这样才会更好的对历史进行感悟和理解
民族文汇 2021年8期2021-12-01
- 浅析中职历史课堂调动学生学习积极性的策略
案。关键词：历史课堂;中职学生;学习积极性;策略中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）34-0013-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.006中职历史教学的主要任务是引导学生增强历史使命感和社会责任感，培育和践行社会主义核心价值观，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，塑造健全的人格。为了顺利完成这一任务，在教学过程中必
学周刊 2021年34期2021-11-30
- 落幕，一切尽在回味中
性。关键词：历史课堂 收尾 复习巩固 学生 积极性 方法俗话说：编篓编筐，重在收口。一堂课如果有良好的开端，成功的过程，但结尾却草率收场，极有可能功亏一篑。课堂结尾和开头一样重要，要精心设计，留有余韵，避免虎头蛇尾。作为一名历史老师，我多年来一直坚持从事教学艺术的探索工作。比如，在每次讲课结尾时，一定想办法带学生们进入一种回味无穷的境地。课堂教学的最后部分，并不意味着教学的结束或完结，有可能是引导学生继续探索、继续深化、继续扩展的重要一步。比如，
科技信息·学术版 2021年28期2021-11-25
- 以问题驱动初中历史课堂教学
设计 点亮 历史课堂教育学上把问题定义为：“给定信息和要达到的目标之间有某些障碍，需要被克服的刺激情境。”笔者认为，存在的障碍即是学生的“最近发展区”，也是教师设计的问题所要达到的目标。近年来，笔者所在学校积极探索课堂教学四要素，即目标、问题、活动及评价。其中，笔者认为能有效串起整堂课的，就是问题要素。问题设计是课堂提问的基础，是课堂提问顺利进行的关键，而且问题设计的优劣直接影响学生的学习结果。教师应重视问题的设计，用问题设计来驱动历史课堂教学。本文笔者将
科技信息·学术版 2021年25期2021-11-25
- “主题＋联结”D深度学习
需要什么样的历史课堂：老师照本宣科与学生直接勾画教材？老师能给学生什么样的历史课堂：是完成教学进度的课堂还是完成教学任务的课堂？回顾常规的历史课堂，的确存在一些问题不容忽视，首先，历史是真实的，老师的历史课堂也应该是真实的。老师在设计教学问题过程中，也要有针对性、层次性、指向性。当然，具体在历史课堂上，主要考虑的就是问题的层次性，要考虑学生的“吃饱”和“能吃”的问题。一个问题问出头，有的学生积极反应，有的学生就会不知所措。这就需要老师们进行情景教学，因为真
启迪·中 2021年5期2021-11-12
- 高中历史课堂教学效率的提升策略探讨
，文章以高中历史课堂为例，进一步阐述和分析提高教学效率的有效办法。关键词：高中;历史课堂;教学效率;提升策略提高课堂教学效率是每一位教师的诉求和追求，对于高中历史教师而言，想要保障课堂教学较高效率，也同样需要付出较多努力和辛劳。目前，许多历史教师已经在通过各项行动来改善课堂教学环境、提升教学质量，取得了可喜成绩。但是，探索提高课堂教学效率的脚步依旧不能停下，还需再接再厉，才可保障学生学习与成长更符合预期设想。一、 提高历史课堂教学效率的现实意义提高课堂教学
考试周刊 2021年76期2021-10-20
- 浅议历史课堂提问的有效性
学中，如何使历史课堂提问更具有有效性呢？我主要从三个方面进行阐述：一、教师学会提问的重要性。二、教师课堂提问存在的问题。三、在历史课堂提问有效性的方法及策略。关键词：历史课堂;提问;重要性;有效性;方法及策略著名教育家陶行知有一句名言：“发明千千万，起点是一问”。由此可见，课堂提问是课堂有效教学的重要环节。它是师生心灵沟通的桥梁，对于激发学生的思维、调动学生学习的积极性、培养学生的综合能力具有非常重要的作用。一、教师学会提问的重要性“学源于思，思源于疑。小
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 高中历史课堂的有效教学策略
致很多学生在历史课堂上并没有做到有效学习。本文将针对高中历史课堂的有效教学策略进行探讨。关键词：高中;历史课堂;有效教学;策略前言历史课堂有效性的提升不仅与教师有十分紧密的联系，同时也需要学生的积极配合。教师要采用更加灵活的教学手段引导学生自主学习，真正提高学生的历史学习能力，培养学生的历史思维。一、创设多样化的教学情境，丰富历史课堂的教学内容教育是学生最好的老师，因此教师在进行教学活动时，一定要注意提高学生的学习兴趣，引起学生想要学习的心理动机，从而让学
中学生学习报 2021年10期2021-10-13
- 乡土史教学中家国情怀素养的培养
;家国情怀;历史课堂历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。家国情怀在历史学科核心素养体系中居于历史课程根本归宿的地位，直接关乎“为谁培养人”“培养怎样的人”“怎样培养人”，运用乡土资源是培养家国情怀最直接、最有效、最快捷的途径之一。“乡土”一词在《辞海》中的解释为“故土”，“乡土史”可以理解为自己家乡的历史，或是自己故乡的历史，既有情感因素，又有地理范围因素，有浓郁的地方生活气息，是国家和民族历史的缩影。庆阳地区有着
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 探析情境教学法在初中历史课堂中的应用
鲜活、生动的历史课堂，发挥出情境教学的优势来助力学生更深入理解历史知识，并调动学生的学习兴趣。本文就情境教学法在初中历史课堂中的应用进行探析。关键词：情境教学法;初中;历史课堂引言情境学习理论指出学生的学习应该置于具体的情境中，创设情境来加强学生和情境之间的互动，在真实的情境中呈现知识，能够将知识的学习和用结合在一起。在初中历史教学中灵活运用情境教学法可以打造趣味化的历史课堂，调动学生的生活经验来学习知识，降低学习难度，助力学生理解和掌握相关的历史知识。一
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 关注历史课堂，提升思政课教学实效性
教师关注中学历史课堂是提升思政课实效性的需要，是构建活动型学科课程的需要，也是落实学科素养的需要。本文将结合统编高中思想政治教材必修1《中國特色社会主义》展开论述。关键词：思政课;历史课堂;新课程;统编高中思想政治教材;教学实效性;学科素养;引言：“视野要广”，这是习近平总书记对思政课教师要求。他特别提到“历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 优秀传统文化与历史课堂的相互渗透
：传统文化：历史课堂：渗透一、和而不同思想的课堂传承价值“问渠那得清如许，为有源头活水来”，附和的氛围不会有灵感的激荡，精彩的课堂势必有思想的碰撞。“和而不同”思想萌芽于西周末年，据《国语·郑语》所载，史伯与郑桓公有一段对话中提到“夫和实生物，同则不继，以他平他谓之和，故能丰长而物归之;若以同裨同，尽乃弃矣”，指的是单一的事物简单堆砌相加不会有质的飞越，只有不同事物的融合补充才能有所创新。“和而不同”思想中首先要看到事物发展过程中的多样性和包容性，然后衍生
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 以史学史，培养学生的历史共情能力
要：傳统的历史课堂教学存在不足，教育专家和一线教师都致力于从教育理念和教学方式上改变教学中存在的问题，并提出诸多方法策略。把地方史融入课堂教学是其中的一种方式。文章尝试在教学中通过以史学史的“共情”教学方法，探究地方史与课堂教学相结合教学模式的优势，培养学生的历史共情能力和情感价值观，从家情怀升华到国情怀。关键词：历史课堂;以史学史;共情能力共情，指的是对同理心的理解，意思是能够设身处地地站在对方的角度来看待问题。在历史教学中，共情能够引导学生理解历史、
基础教育论坛·上旬 2021年9期2021-09-16
- 不同的提问方式在初中历史课堂教学中的作用
;提问方式;历史课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-283提问是教学组织的一个关键作用点，其合理的问题内容和科学的提问方式，不仅能加深学生的主观理解，巩固其学习基础，还能培养学生的思维能力，提升其探究意识。历史是记录人类社会过去事件和活动的一门文化课程，通过不同的提问方式，既能帮助学生牢固掌握历史事件的关键要素和发展信息，还使学生树立理性客观的评判观念，促进其个体的人文追求。因此，本文从知识水平提问、理解水平提问、应用水平提问
小作家报·教研博览 2021年30期2021-09-16
- 在高中历史课堂生成科学素养
。【关键词】历史课堂; 科学素养;科学精神中国特色社会主义进入新时代，我们国家处在实现“两个一百年”奋斗目标的关键点上，全面小康社会的目标胜利在即，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国前景明朗。千秋大业，人才为本。2020年修订《普通高中历史课程标准》以“立德树人为历史课程的根本任务”，“以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”。近代自然科学诞生以来，在学科界定上，历史学科作为人文学科，与自然科学、社会科学等特征差异明显，教育中主要注重培养学生历
教育界·中旬 2021年8期2021-09-13
- 浅谈九年级内初班历史课堂教学中情感教育的渗透
。【关键词】历史课堂、情感教育、课前三分钟在历史的长河中，有“己所不欲勿施于人”的孔子，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，也有“有心杀贼，无力回天”的谭嗣同;有“祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家”的秋瑾，有“为人民服务是无限的”雷锋，还有“把真理比做燧石”的马克思。他们克己爱人，舍生取义，革除弊政，为国捐躯，乐于助人，寻求真理。在历史学科中有太多这样的人物，这样的情感。在九年级内初班这样一个，享受国家优惠政策，并即将面临中考的群里中，应充分利用课
家庭教育报·教师论坛 2021年6期2021-09-10
- 通过历史课堂，增强文化自觉，展示文化自信
育融入在初中历史课堂教学中。关键词：文化自信 历史课堂 第二次鸦片战争中华文化既坚守本根又不断与时俱进，使中华民族保持了坚定的民族自信和强大的修复能力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神，是我们最深厚的文化软实力。在中学历史教学过程中，培养学生以爱国主义为核心的民族精神，弘扬中国精神时代精神，增强学生文化自信心和自豪感尤为必要。历史学科的人文教育功能在新时代下培养全面发展的人的要求中发挥着独特且重要的功用，也说明了凸显历史教育保存和传递优秀文化功能是
科技研究 2021年14期2021-09-10
- 浅谈历史影视资源在初中历史课堂教学中的运用
视资源在初中历史课堂教学中的运用，以期更好的提高学生读史、鉴史、明史的能力。关键词：历史影视;初中;历史课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-365在课改大潮的影响下，每个学校都尝试着改变课堂模式，希望培养出契合新时代要求的优秀人才。在历史学科上，以往的传统教学方式都是教师讲解，学生背诵，这样不能充分的让学生投入精力，死记硬背的方法也不利于学生树立正确的历史价值观念。在科技快速发展的今天，多媒体技术也走进了各个学校，历史课堂上恰
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 新媒体与历史课堂融合有效策略的构建
媒体新技术与历史课堂深度融合的有效策略，来进一步推广多媒体技术与学科融合的高效课堂。同时，在推行新媒体新技术与学科课堂融合时出现的一些问题也不容忽视，笔者结合自身使用情况提出对于这些问题的看法与思考。【关键词】历史课堂;新媒体新技术;文艺复兴;深度融合交互式电子白板、互动电视、智慧课堂移动终端等新媒体新技术的出现，为课堂组织形式和教法学法的转变提供新的技术支持，有利于优化教学组织形式和创新教学设计，从而打造高效课堂。本文以统编教材《中外历史纲要》（下）第四
中学生报·教育教学研究 2021年2期2021-09-10
- 如何提高学生历史课堂的学习主动性
圣忠摘要：在历史课堂教学中，教师要引导学生主动参与学习活动，培养学生的立体意识，发挥学生主动精神，激发学生自觉学习，成为学习的主人，为此，教师在课堂教学中要让学生“动”起来，这样历史课堂才能真正“活”起来。关键词：学生;历史课堂;学习主动性;提高策略思维求异质疑辩证现代课堂教学最主要的标志之一就是“让学生主动参与学习活动”。与此相应的是要在课堂教学中强调改变学生被动接受的教学模式，强化学生的主体地位，增强师生之间教与学的互动。教师要引导学生主动参与学习活动
小作家报·教研博览 2021年1期2021-09-10
- 优化课堂展示环节——让历史课堂更高效
学效率是我们历史课堂教学改革的重大课题。“20+20引展探评课堂教学模式”是我校新课改的一种新的有效教学模式，本学期我校为了进一步深化课堂改革，开展了“继续深化改革，聚焦互动展示”为主题的课堂教学能力活动。本文结合肖荣老师的研讨课“古代中国科学技术”，就“课堂的互动展示片段”的实施策略和体会加以阐述。关键词：课程改革;历史课堂;互动展示随着全球性的课堂教学改革的进行，课堂已经发生了很大的变化。在学习方式上由以前的“你说，我记”的被动性学习开始走向活动式的主
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 论如何提高初中历史课堂提问的有效性
理解，就初中历史课堂的提问技巧展开论述。关键词：初中阶段;历史课堂;提问技巧如何激活初中历史课的教学氛围，提高学生学习历史的兴趣？事实上，“质疑教学”是一种很好的教学方法。最重要的是教师可以在很大程度上用问题，引导学生思考和探索问题，以增强学生课堂活动的参与积极性，让学生在思考和探索历史知识的过程中，体验学习成果的乐趣，从而极大地激发他们学习历史的兴趣，提问也影响着整个历史教学课的教学效率。在这样的学习氛围中，学生可以快速提高自己的历史学习能力，最终达到提
中学生学习报 2021年9期2021-09-10
- 家国情怀渗透初中历史课堂的措施之我见
规定，即通过历史课堂的教学可以使学生人文素养得到提升。中学生通过历史课堂以及相关历史知识的学习与历史事件的了解，进一步提升国家认同感与使命感，培养学生爱国热情的同时，也推动历史学科整体性发展。文章对当前中学阶段历史课堂开展现状进行分析，针对历史课堂开展中的问题，并提出相应解决对策，以期加强家国情怀在初中历史课程当中的渗透程度的同时，助力学生的综合性成长。关键词：初中历史;家国情怀;历史课堂;优化措施一、 引言在初中阶段的历史教学中，要想使家国情怀得到有效的
考试周刊 2021年65期2021-09-05
- 高中历史课堂的有效教学策略
致很多学生在历史课堂上并没有做到有效学习。本文将针对高中历史课堂的有效教学策略进行探讨。关键词：高中;历史课堂;有效教学;策略前言历史课堂有效性的提升不仅与教师有十分紧密的联系，同时也需要学生的积极配合。教师要采用更加灵活的教学手段引导学生自主学习，真正提高学生的历史学习能力，培养学生的历史思维。一、创设多样化的教学情境，丰富历史课堂的教学内容教育是学生最好的老师，因此教师在进行教学活动时，一定要注意提高学生的学习兴趣，引起学生想要学习的心理动机，从而让学
中学生学习报 2021年8期2021-09-03
- 情境教学法在中学历史课堂上的应用
等情景运用于历史课堂教学中，对提高教学效率、落实新课程理念都具有重要意义。关键词：情境教学;历史课堂;应用一、情境教学法的理论基础情境教学法的理论基础来源于建构主义理论。建构主义理论认为：“学习是在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。”知识的构建是指知识不能是简单的灌输，学生需要将已有的知识经验与将要获得的知识相结合，并以积极、主动的方式获得、内化。学生不是只是被动的接受者，而是学习的主体，是知识的建构者。建构知识的过程也
新课程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 加强教学反思提高历史课堂教学效果的方法分析
：教学反思;历史课堂;教学效果一、 公开课教学情况分析公开课以自由为主题，讲述了自由主义引领下的，启蒙运动的思想主张及影响，明确启蒙运动是启蒙思想家以理性为核心，追逐光明，驱散现实黑暗的一场思想解放运动。（一）课程导入本课分别以英语和法语“启蒙运动”的读音导入新课。讲解英语和法语的词根，让学生明白启蒙运动是启蒙思想家追逐光明，驱散现实黑暗的一场思想解放运动。教师带领学生迅速进入情境，引导学生思考：启蒙思想家追逐的光明是什么？这样的形式，可以让课堂上学生展开
考试周刊 2021年52期2021-08-23
- 博览群书——历史课堂的源头活水
博览群书，使历史课堂获得源头活水，进而丰富教学史料、助力处理教材内容、增强历史教学专业性、传递最新学科动态。【关键词】阅读 历史课堂 历史材料 教材处理【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）21-0095-02肖川博士在《给教师的建议》一书中这样写道：“一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，决定着他参与课程开发的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能带给学生以广博的文化
广西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 浅谈素材型历史课堂的构建方法
摘要】素材型历史课堂充分利用现有资源，如，教科书的文字和插图以及历史地图册之外，充分挖掘利用网络资源，在课堂上有针对性地、多元化地呈现能提高课堂有效性以及有助于促进学生对课程内容理解的素材，如，视频资源、漫画资源、文学资源等。素材型历史课堂能有效提升教学效果，拓展学生的历史学科视野，是历史教学中不可缺少的一环。【关键词】高中历史;历史素材;多媒体教学;历史课堂;历史教学《普通高中历史新课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）曾强调：“重视学生在学习
广东教学报·教育综合 2021年86期2021-08-17
- 历史故事点亮历史教学
史故事渗透在历史课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时让学生理解历史背景，从而简化教学难点，便于教师教学。所以教师为了能够提高教学质量，不妨将历史故事穿插在教学过程中，从而实现高效历史课堂。关键词：历史故事 历史课堂 历史学习历史是一门很强的综合性学科，它涉及到社会的方方面面，包括政治、地理、经济、文化、教育等等，通过历史我们可以感受从古至今人类的聪明智慧和价值观的变化;通过历史我们可以学习到历史人物的精神;通过历史我们可以看到人类文明之河的流向。为了
教育周报·教研版 2021年16期2021-08-14
- 案例教学法在历史课堂中的运用探究
◆摘 要：历史课堂中使用案例教学法，不但能培养学生学习历史的主动性，也能够锻炼和提高学生的思辨能力。本文即以此为出发点，探究案例教学法在历史课堂中的运用作用和具体的使用策略。◆关键词：案例教学法;历史课堂;运用策略学生对历史的学习，是要通过一系列历史事件来探究历史现象和历史发展规律，因此研究具体历史事件的案例教学显得尤为重要。当然，案例教学法并不是简单的举例，而是要求历史教师通过一系列案例引导学生探究历史，以强化学生自学的能力。可以说，历史课堂中使用案例
速读·中旬 2021年8期2021-08-05
- 初中历史课堂教学中渗透爱国主义教育浅析
面浅析在初中历史课堂教学中如何渗透爱国主义教育。◆关键词：初中;历史课堂;爱国主义教育一、学习历史感人事迹，激发爱国情感在初中历史教科书中，许多知识要点以历史故事的形式呈现给学生。在教学中，教师可以帮助学生用生动的历史故事描绘历史人物，教会学生真正了解历史人物和历史事件的形象，从而激发学生的爱国情怀。因此，在初中历史课堂教学中，教师可以向学生讲更多的历史故事，激发他们的热情。通过重要人物的历史功绩来感染学生，达到爱国主义教育的标准。中国著名的林则徐在虎门销
速读·中旬 2021年5期2021-07-28
- 高中历史课堂的有效教学策略
建高效活泼的历史课堂氛围，努力实现历史教学质量的提升。 下面本文就高中历史课堂的有效教学策略进行简要探讨。◆关键词：高中历史;历史课堂;教学一、现阶段新课标对高中历史课堂的要求1.明确教学目标在教学过程中要想提高高中历史课堂教学的有效性，就要顺应新课改的要求，明确教学目标，要深入把握新课程改革的具体要求和标准，对高中历史课堂有一个明确的定位。在教学过程中教师要以操作性高、明确性强为教学要求，设计符合高中生发展的教学目标，然后丰富课堂教学形式，通过多元化的教
速读·下旬 2021年3期2021-07-28
- 教学案模式使历史课堂充满活力
完善教学案在历史课堂教学中的运用，提高历史课堂教学的有效性。关键词：教学案;历史课堂;课堂活力我校历史学科在使用教学案后，学生的自主学习能力、教师的教科研能力、减负增效、历史教学质量等方面得到了一定程度的提高。但是在调查和访谈中，也发现了使用教学案模式的历史课堂教学的弊端——单一而枯燥。整堂课围绕教学案很容易脱离教材，将历史课堂上成练习课、习题讲评课。教学形式单一，课堂无味，学生学习历史的兴趣锐减。長此以往，教学案最终会成为应试教育的产物，这与新课改的初衷
新课程·上旬 2021年39期2021-07-27