初中历史课堂
- 新课标下增强初中历史课堂活力的有效措施
准下增强初中历史课堂活力的教学方法，希望在创新教学体系、更新教学方法的前提之下，使得初中历史课程更具活力和吸引力。从而使学生能够在初中历史课堂当中提高个人的学习水平，在初中历史课堂当中更具学习的积极主动性，并且收获更多的学习成果，提升自身的历史学科核心素养，教师也能够根据学生的表现，不断完善教学方式，提高个人的教学能力，满足新课程标准的教育要求。关键词：新课标；增强；初中历史课堂；活力；有效措施中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 初中历史课堂认知冲突策略的应用探索
关键词】初中历史课堂；认知冲突策略；建构主义理论；高效课堂作者简介：张晓雷（1972—），男，江苏省启东市教师发展中心。根据建构主义理论，学生在学习任何新知识时都会产生认知冲突。作为完善、优化知识结构的必由之路，认知冲突策略的使用备受教师关注。如何为初中生创设合适的教学情境，如何激发他们解决问题的兴趣，如何引导他们深度学习，是教师在引入认知冲突策略时要思考的主要问题。一、贴合教学实践，理解认知冲突（一）贴合具体学情，制造认知冲突一般来说，学生在接受新知识前
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 初中历史课堂导学案的设计及使用研究
旨在围绕初中历史课堂教学的重要意义及其现状和存在的问题进行分析，探讨将导学案运用到历史教学课堂中去的具体举措，以期显著提高初中历史教学的质量。关键词：初中历史课堂;导学案;设计及使用;研究引言：导学案方案设计是教师改变传统的教学方案，将发挥学生的主体地位作为教学的主要内容，转变以老师为主的教学模式。在初中历史课堂教学中将导学案教案设计法灵活运用，能够起到将历史知识进行融会贯通的作用，帮助学生更好地理解和掌握历史文化。一、初中历史教学的重要意义作为拥有丰富的
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 初中历史课堂如何立德树人
，以下对初中历史课堂如何立德树人进行了探讨，以供参考。关键词：初中历史课堂;立德树人;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-引言德育教育的重要组成部分，通过一定的教学活动，让学生思想、政治和道德等方面的成熟，并最终形成一定的政治观、正确的世界观、人生观以及独立的道德观。初中历史是人文学科，在德育教育过程中，人文学科特别是历史学科具有先天优势，以史为鉴强调的就是历史学科的借鉴和警示作用，历史教育的目标是培养学生的家国情怀，对国家的
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 浅谈核心素养视域下初中历史课堂新样态的构建
心素养;初中历史课堂;构建【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）06-0096-03On the Construction of a New Style of Junior High School History Classroom from the Perspective of Core LiteracyWU Yihong （The Second Middl
当代家庭教育 2022年6期2022-03-18
- 新课标下增强初中历史课堂活力的有效措施
新时代的初中历史课堂教学过程中，由于历史跨度时间长、内容相对较为烦琐等，同学们在学习时较难激发兴趣，这现象严重阻碍了初中历史课堂教学的正常开展。由此老师需尽可能完善与优化教学方法。在历史课程革新前提下，历史老师需更进一步了解新课程规范标准，给课堂教学提供更多活力，激发同学们对历史学习的热情与兴趣，给初中历史高效课堂建立提供基础。关键词：新课标;初中历史课堂;活力增强措施一、新课标下初中历史教学存在的问题（一）历史教师资源较为欠缺在现阶段国内的新课程进行革新
求学·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 浅谈初中历史课堂教学中的情感渗透
关键词：初中历史课堂;教学;情感渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-129引言高效性是课堂教学的首要目标。历史学科承载着文化的传承和创新，教师在教学中应该带着责任感和使命感，讲解历史故事、总结历史规律，并充分利用历史教学材料中蕴含的情感因素对学生进行道德教育。当前的历史课堂多数注重知识点的背诵识记，很少能够让学生对历史事件产生共鸣式理解，学生对历史的学习还停留在表面，背诵知识点缺乏系统性，学习的过程没有乐趣可言，理解不够深
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 情境教学法在初中历史课堂的应用探析
摘要：在初中历史课堂上应用情境教学法可以为学生创造生动形象的场景，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣及求知欲，进而提升学生的学习积极性，最终提高历史课堂的教学质量。关键词：情境教学法;初中历史课堂;应用引言：情境教学是指教师在教学过程中，有目的地创设出生动的场景，以帮助学生更好地理解教材内容，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生在生动的场景中实现知识的升华。本文主要分析了情境教学法在初中历史课堂上的作用，在此基础上就如何提高情境教学法的应用水平展开深入探讨
快乐学习报·教师周刊 2021年28期2021-12-13
- 论思维导图在初中历史课堂中的应用
维导图;初中历史课堂;教学应用引言学生学习历史知识时，教师常常会让学生采取背诵的方式去掌握历史知识，这样将历史知识单一的进行考核时，学生会知道具体情况，但需要学生将知识进行串联时，相对的学生会遇到一些困难，不能灵活应用历史知识。教师可以采用思维导图的方式去引导学生加强历史知识记忆，这样能将所学的历史知识串联起来，从而保证学生对历史知识的应用，促进学生历史学习能力的提升。一、思维导图在初中历史课堂中应用的意义教师在历史课堂上采用思维导图的方式去进行教导，这可
现代科教论丛 2021年5期2021-11-07
- 大思政课在初中历史课堂中的渗透融合措施探究
大思政在初中历史课堂中的渗透融合价值，并提出相应的教学策略，以供初中历史教学工作者参考。关键词：大思政课;初中历史课堂;渗透融合教育一、 引言大思政课是广义的思想政治教育概念，指的是在学校各个教学科目中都涉及思想政治教育，通过和学科教学内容进行有机的融合，让学生在潜移默化中接受思想政治教育，通过对学生有目的、有计划地开展思想政治和道德品质的教育，让学生树立正确的思想政治品德，形成正确的人生价值观念，成长为合格的社会主义接班人。初中历史教育并不是孤立存在的，
考试周刊 2021年77期2021-11-04
- 谈初中历史课堂中家国情怀的有效培养
。且通过初中历史课堂培养学生的家国情怀也是增强学生对我国文化和国家认同最为重要的方式，历史教师在教学的过程中还可以不断的引导学生深刻认识现代化中国梦所具有的内涵，并切实利用历史课程自带的优势采取一些有效的措施去切实培养学生的家国情怀。关键词：初中历史课堂;家国情怀;有效培养策略培养初中生家国情怀的目的就是希望学生通过学习历史切实感受到我国上下五千年文明的价值，从而在现代化的发展中承载“天下兴亡，匹夫有责”的历史责任感和使命感。我国能够拥有这上下五千年的文明
江苏广播电视报·新教育 2021年20期2021-10-28
- 情境教学法在初中历史课堂的应用探析
教学法在初中历史课堂上的作用，在此基础上就如何提高情境教学法的应用水平展开深入探讨。关键词：情境教学法;初中历史课堂;应用一、情境教学法在初中历史课堂上的作用第一，有助于提高趣味性，调动积极性。在初中历史课堂上应用情境教学法可以为学生创造生动形象的场景，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣及求知欲，进而提升学生的学习积极性，最终提高历史课堂的教学质量。第二，有助于德育工作的开展。情境教学法使课堂教学更加真实生动，更容易丰富学生的情感体验，使学生在精神上实现
求学·教育研究 2021年19期2021-10-16
- 初中历史课堂教学低效化现象与应对措施探索
关键词：初中历史课堂;低效化现象;对策人教版初中历史教材，不管是从历史事件的介绍还是人物讲解，教材安排的内容较为详细，并且具有逻辑性，从课本出发完全可以提高学生的历史认知。但是从实际的状况可以看出，初中历史课堂因为各种原因出现了低效化，使得学生学习的积极性不高，给学生的学习造成很大的影响。因此作为历史教师在日常教学中应该精准分析不足之处，找到合理的方法进行解决，以此来改善课堂教学低效化的状况。一、初中历史课堂教学低效化的原因（一）教学环节老旧从目前的教学现
速读·上旬 2021年12期2021-10-12
- 历史解释素养在初中历史课堂教学中的渗透策略分析
文章结合初中历史课堂的实践，尝试通过相应的教学策略来提升学生的历史解释能力，主要从正确史观的培养、史料的选择、问题的设计、练习的训练四个方面来提升学生的历史解釋能力。关键词：历史解释素养;初中历史课堂;渗透;史观;史料;问题;练习自从《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出“历史学科核心素养”之后，不仅高中历史教师，越来越多的初中历史教师也积极主动地参与到“如何培养学生历史学科核心素养”的思考与实践当中。特别是自从福建省实行统一命题之后，在中考历史试卷
考试周刊 2021年70期2021-09-13
- 核心素养下，初中历史课堂的教学方法探究
。以提高初中历史课堂的教学效率，提高学生的核心素养为目标。摒弃了旧的教学理念，不断探究优化创造新的教学的方法，引发学生的学习积极性，从而促进学生对初中历史这门学科的学习质量。【关键词】核心素养;初中历史课堂;教学方法前言：核心素养是学生具备在社会发展中解决各种问题的一种关键能力。强调了家国情怀、社会关爱、个人修养，特别注重创新实践、自主发展和合作参与。初中历史教师为了培养学生的历史核心素养，结合实际生活，不断创新教学方法，引导学生激发学习兴趣和积极性，帮助
家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10
- 批判性思维在初中历史课堂的有效培养
性思维;初中历史课堂;措施中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0073-02初中生与小学生相比，思维水平有一定程度的进步，批判性思维是学生思维能力的反应过程，对初中生更好地学习有重要意义。在历史课堂教学中，如何有效培养学生的批判性思维是每個教师必须慎重考量的。本文主要论述了当前在培养学生批判性思维过程中需要注重的问题，还提出了具体的批判性思维培养措施。一、在培养学生批判性思维过程中存在的问题（一）选择的
求知导刊 2021年19期2021-08-26
- 浅谈初中历史课堂中德育的融合与渗透
关键词：初中历史课堂;德育;融合渗透初中生正处于身心发展的重要阶段，这一时期引导学生们树立正确、积极、正能量的思想和观念，对于他们一生的发展是非常有用的。在初中历史教学中渗透各种德育教育，发挥初中历史学科的德育价值，有利于真正将初中生培养成有品德、有思想、有文化的社会主义接班人。一、初中历史课堂中德育的融合与渗透的重要性著名历史学家白寿彝曾经说过历史教育的关键有三个方面，第一个方面是使得教育者懂得做人的道理;第二个方面是使得人们了解人类改造自然的道理;第三
速读·上旬 2021年2期2021-07-23
- 体验式教学法在初中历史课堂教学中的应用
学方法;初中历史课堂;教学中的应用引言：初中作为学生从小学步入比较高层次学习的一个初始阶段，在这里面他们将学习到很多在小学没有学习到的学科，例如历史，由于我国的历史是比较久远的，所以说学生对学习历史可能就会有一定的困难，再加上历史老师枯燥的教学方法，所以说整个初中历史学习就不会有太好的质量和效果。为了能够让学生对历史学习更加有兴趣，首先学校和老师就应该去努力找到适合学生去学习的教学方法，从而来提高学生对学习历史的兴趣，体验式教学就是其中最好的教学方法。【2
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 基于核心素养的初中历史课堂教学有效性对策研究
基础上，初中历史课堂的有效性成为众多教师的教学关注点。从教学的角度来说，初中历史课堂传授的历史知识十分重要，探究教学有效性则是现代化教育理念下核心素养培养的命题研究。文章从学生的核心培养的角度出发，针对初中历史课堂中存在的教学问题展开分析和研究，并提出了促进教学有效性的措施。期望通过全新的教学方式，为教师的历史教学和学生的知识掌握提供新的经验参考。关键词：初中历史课堂;教学有效性;核心素养;对策一、 引言社会发展的前提下，学生的个性化得到关注和发展，在初中
考试周刊 2021年23期2021-04-14
- 核心素养下初中历史课堂教学方法探究
下就当前初中历史课堂中的教学现状与课堂教学开展策略列出几点观点。关键词：核心素养;初中历史课堂;教学方法引言对于初中的历史教学而言，这一时期的历史教学不只是为了让学生认识历史，还是为了让学生在认识历史的前提下思考现在，这对学生的历史核心素养发展具有重要的意义。所以，在初中历史教学中，教师需要让学生用心研究历史事件，引导学生从不同的角度来思考问题。另外，教师需要营造轻松且具有趣味的历史课堂环境，让学生在课堂上活跃起来，从而提升课堂的教学效果。因此，本文从以下
学习周报·教与学 2021年3期2021-04-06
- 历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究
史故事;初中历史课堂;应用研究在初中教学课程中，历史是比较重要的一门课程。在学习历史这门课程的过程中，不仅提高了学生自身的文化素养，与此同时也在无形之中向学生传授了中华民族上下五千年的发展以及其中所蕴含的优秀品德。众所周知，初中在中学整个阶段是非常重要的，它使得学生拥有良好的道德观念，为进一步培养道德良好、个人素质较高的学生打下了坚实的基础。如何提高学生的学习兴趣和效率，是目前许多教师正在研究的课题。在课堂当中老师可以插入一些历史故事，对于提高学生的课堂效
新课程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 大数据背景下初中历史课堂精准教学的探索
据背景下初中历史课堂的精准教学方式进行分析，分别从更新教学理念、比较式教学方式、利用多媒体设备进行情景教学等方面入手，探讨如何有效推进初中历史课堂的精准教学，以达到学生学习效率不断提高的目标，希望能够为初中历史教学实践提供现实指导意义。关键词：大数据背景;初中历史课堂;精准教学在大数据的背景下，随着新课改步伐的不断推进，初中历史课堂教学也进入了改革创新的时代。在初中历史与社会课堂中进行精准教学是符合新课改要求[1]，符合教育领域发展战略目标的。根据调查研究
文学天地 2021年11期2021-02-18
- 核心素养下初中历史课堂的教学方法探究
心素养;初中历史课堂;教学方法历史这门课程有非常丰富的人文性，教学内容中古代与近代知识都有包含。新课改的实施让初中历史的价值观培养过程要求变得更高，这就意味着教师应该从自身的教学方法入手，结合课本教材优化教学策略，培养学生正确的历史价值观。以下就当前初中历史课堂中的教学现状与课堂教学开展策略列出几点观点。一、 初中历史课堂教学的现状（一）教学模式过于单一在初中历史的教学课堂中，历史教材局限于篇幅设计和考试需求，所涉及的知识点大多都围绕中考，对于历史知识的讲
考试周刊 2021年3期2021-01-16
- 情境教学法在初中历史课堂的应用探析
从而提升初中历史课堂教学的效率。关键词：情境教学法;初中历史课堂;应用策略中图分类号：A 文献标识码：A 引言随着初中历史学科知识难度的不断增加，初中历史教材中的基本知识相对来说变得更加抽象，更不易于学生的理解与体会。为了有效地提升初中历史课堂教学的质量，教师应该合理的运用情境教学法，充分发挥情境教学法的优势，积极的在初中历史课堂教学过程中为学生创设合理的教学情境，并对学生进行适当的引導，可以有效地促进学生在课堂上的学习积极性。还能有效地引导学生在课
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 初中历史课堂中家国情怀教育的落实
关键词：初中历史课堂;家国情怀;五四运动【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0111-02家国情怀在历史学科的五大核心素养中处于核心地位，由此可以看出，家国情怀在历史教学中的重要性。我们所说的家国情怀主要是指，学生在学习和探究历史时，对历史所具备的人文追求，以及对国家的高度认同与归属感。具体来说，家国情怀是学生在学习历史时所具备的最基本的情感态度，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并产生对国家的责任
内蒙古教育·科研版 2020年6期2020-11-23
- 初中历史课堂教学中学生艺术修养的培养
，畅谈了初中历史课堂教学中学生艺术修养培养的具体门径，值得大家深思。【關键词】 初中历史课堂;学生;艺术修养根据新课改的精神，初中历史教学的任务不仅要求学生了解人类历史发展的过程，掌握历史方法分析问题解决问题的能力，而且要求提高学生的综合素质，增加艺术细胞，提升艺术修养，以适应日新月异的社会。初中历史教师在努力完成历史教学任务的同时，往往缺少对学生艺术修养的培养。只重视历史基本知识、基本概念、基本理论的记忆，而不注重历史艺术能力的提高。因为学生艺术修养的
启迪与智慧·上旬刊 2020年8期2020-11-18
- “展评学习法”在初中历史课堂中的有效应用
习法”在初中历史课堂中的有效应用。关键词：展评学习法；初中历史课堂；有效运用中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0114新课程改革不断推进，历史课堂从原来的教师讲述、学生接受的单一模式转变为生动开放的展评课堂。历史教师要积极总结经验，营造良好的课堂氛围，通过多种评论模式切合住历史事件的切入点，以提高学生的主观能动性，打造高效的历史课堂。一、“展评学习法”的概述历史具有开放性、真实性的特点，教师要引导学生围绕
中学课程辅导·教学研究 2020年14期2020-11-17
- 参与式教学法在初中历史与社会课堂中的应用
教学法在初中历史课堂中的应用进行分析，希望可以为历史教师提供帮助。关键词：参与式教学法；初中历史课堂；思考能力中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0084所谓参与式教学法实际上就是让学生自觉地融入到课堂知识学习中，积极参加教师所组织的学习活动，这可以提高学生的思考能力以及团队参与能力，为学生后续的知识学习奠定良好基础。但就目前参与式教学法在初中历史课堂中的应用情况来看，其依旧存在着部分教师认识不到位、课堂参
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 陶行知问题观在初中历史课堂教学中的应用策略分析
问题观在初中历史课堂教学中的运用便是希望借助问题本身的价值来引导学生思考，使其了解到问题的起因、经过以及导致结果的流程，并根据问题原因来找到适宜的解决问题的方法。相较于传统的初中历史课堂教学方法，陶行知问题观探索性较强，且对于学生历史课堂学习有着显著的指导作用。对此，文章则主要针对陶行知问题观在初中历史课堂教学中的应用展开了探讨与分析。关键词：陶行知问题观;初中历史课堂;教学应用一、 引言新课程改革的推动使得初中历史课堂教学发生了天翻地覆的变化，并且学生在
考试周刊 2020年86期2020-11-06
- 浅谈初中历史课堂中的家国情怀的培养
关键词：初中历史课堂;家国情怀;乡土教育中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0227-01家国情怀是大到国家、民族，小到民俗的生活认同感，也是人民精神和情感的寄托方式。家国一体的价值理念关乎着民族的发展与振兴，饱含着“天下兴亡，匹夫有责”的历史使命和责任感，在当今社会物质文明高度发展下，我们更不能忽视对中学生家国情怀的培养。当今中学生的家国情怀体现为关心国家民族的发展强大和感恩祖国报效祖国
读与写·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 浅析微课在初中历史课堂教学中的应用
微课堂与初中历史课堂进行结合，运用微课堂的网上资源以及多媒体文件为学生的历史学习提供更为直接和方便的学习方式。本文主要简单分析了微课堂资源在初中历史课堂教学中的应用以及存在的缺陷，希望为接下来有关微课堂资源在初中历史课堂教学的研究提供一定的帮助。关键词：微课堂资源;初中历史课堂;教学应用传统的教学方式与现代教学节奏已经产生了一定的矛盾，为了进一步提高初中历史课堂教学效率，推进教学进程，历史老师需要应用更为创新的课堂教学方案。在历史解析当中合理应用微课堂，为
科教创新与实践 2020年29期2020-09-10
- 浅谈初中历史课堂如何渗透历史价值观教育
对如何在初中历史课堂渗透历史价值观的有效渗透，是当前初中历史教学的重要任务。在本文中，结合自身的教学经验，对初中历史课堂渗透历史价值观教育教学策略进行探究分析。关键词：历史价值观教育;初中历史课堂;教学策略在世界的所有国家之中，我们的中华历史源远流长，中学生正处于青春期阶段，正处于学生的自我思想价值观建立的重要阶段，而通过初中历史课堂为学生进行思想价值观的有效渗透，有利于学生的正确价值观的建立，保障学生的全面健康发展。面对在初中历史课堂进行历史思想价值观的
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 新时期初中历史课堂有效教学的探索与思考
如何提高初中历史课堂教学有效性，设置合理的教学目标、选择科学的教学方法，可以让初中历史课堂更具生命力，保证学生可以获得愉快心理体验，并促进学生成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期初中历史课堂有效教学的探索与思考提出了一些建议，仅供参考。关键词：新时期;初中历史课堂;有效教学;探索与思考引言历史教育对提高学生的人文素养有着重要作用。学生通过历史课程的学习，能初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观、
小作家报·教研博览 2020年36期2020-09-10
- 初中历史教学中学生学科核心素养的培养研究
键词】 初中历史课堂 学科核心素养 培养目标 有效措施随着教改工作的不断推进，初中各学科教学工作相较以前有了很大程度的改变。初中历史课是学生必学的文化课程之一，对于培养学生文学素养，提高学生知识内涵，增加学生知识储备等方面均具有重要作用。在初中历史学科教学过程中，为了让学生提高文化涵养，打下良好的基础，并提高学生的历史文化核心素养，教师应当应用适当方法，针对不同的学生制定不同的教学计划，以达到课程教学目的。1. 核心素养概念与意义解读1.1核心素养概
考试与评价 2020年8期2020-08-14
- 核心素养下的初中历史课堂教学设计
心素养 初中历史课堂 教学设计历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面。这五个方面是互相联系，不可分割的一个整体，它们是历史学科育人价值的集中体现，虽各有特色，但都依托历史学科的知识体系。培养学生学科核心素养已成为深化课程改革的中心内容，课堂教学必须紧紧围绕培养学生核心素养这一主线展开。在具体
新教育时代·教师版 2020年18期2020-08-10
- 运用历史图片辅助初中历史课堂教学研究
期间，在初中历史课堂教学中合理利用历史图片进行教学具有极为理想的作用。【关键词】历史图片;初中历史课堂;学生;应用在新课改的背景下，着重体现了学生在初中历史课堂中的主体作用，学生学习初中历史课程期间，应该具有比较坚实的意志力和毅力。历史图片作为历史教材中教学的必要性辅助教学资源，具有十分重要的地位，不仅可以客观性的记录历史事件，同时也包括十分丰富的历史信息，加深于学生对历史事件的认识和感悟，成为初中历史课堂中不可缺少的部分。一、运用历史图片辅助初中历史课堂
商情 2020年24期2020-06-30
- 成语在初中历史课堂中的运用研究
，成语在初中历史课堂中的运用，是历史教学的重要任务，也是活跃历史课堂的重要法宝。关键词：成语;初中历史课堂;运用汉字是人类文明史上的一块瑰宝，而成语就是这块瑰宝中最闪亮的一颗明珠。各朝各代的文化和历史都保存在成语之中。一讲到成语，就鲜活生动地再现那些历史事件、人物。即使对历史不太熟悉的人，也会明白成语的引申内涵，并自如使用。成语已经融入中华民族血液中、生活中，是生命中一部分。它是古代中国人民的创造与智慧，是祖国博大精深传统文化的精粹。因此，初中历史课堂中，
家长·下 2020年4期2020-06-27
- 歌曲在初中历史课堂的应用
源运用到初中历史课堂中，能激发学生的学习兴趣，唤醒学生的历史情感共鸣，启迪思维，展开想象的翅膀。【关键词】 歌曲 初中历史课堂 激发兴趣 情感共鸣 启迪思维【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-044-01德国音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。法国大文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一是数字、二是文字、三是音符。”歌曲作为
中学课程辅导·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 家国情怀在初中历史课堂中的渗透
国情怀;初中历史课堂;渗透中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0228-01家国情怀是实现中华民族伟大复兴的重要力量，同时也是历史核心素养的重要组成部分。在初中历史教学过程中想让家国情怀得到有效地渗透，教师就一定要对教学内容进行深度的挖掘与分析，优化教学方法，引导学生在历史学习过程中能够以历史发展的角度对历史事件进行分析与探究，强化学生对历史事件的感悟与理解，以保证家国情怀在初中历史教学过程中的有效渗透。
读与写·下旬刊 2020年3期2020-06-23
- 以培养核心素养为目标的初中历史课堂教学方法探究
下就当前初中历史课堂中的教学现状与课堂教学开展策略阐明几个观点。关键词：核心素养 初中历史课堂 学方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.051核心素养的培养一直是教育教学领域非常重视的一项内容，在历史课堂中培养学生的核心素养也是初中历史教师不断探索的重点课题。新课改理念的不断深入要求初中历史教师对自己的教育理念重新审视，摒弃旧的理念，以学生为主，提高历史课堂教学效率，帮助提高学生的初中历史核心素养。一、 初中历史课
中华活页文选·教师版 2020年29期2020-06-01
- 借助多媒体构建初中高效历史课堂
;构建;初中历史课堂;策略一、初中历史课堂构建多媒体教学意义分析就目前情况来看，初中历史课程的学习并不能孤立存在，它的每一个部分都需要与整体相连接从而形成一个系统性的知识体系框架，方便学生理解。因此不难发现，初中历史的学习是将众多历史片段整合学习的过程，而将这些零碎的知识点如何有效地整合成一幅系统性的学习图就成了难点，因此学生在学习和理解历史特征时，就需要从经济、人文、政治等角度综合考虑，并结合当时的环境与背景做分析。由于研究的课程内容具有不可重现性与复杂
天津教育·上 2020年2期2020-05-15
- 信息技术在初中历史课堂中的运用
能够增加初中历史课堂的趣味性，激发学生们对历史学习的兴趣。基于信息技术在教学上的种种优势，本论文就信息技术在初中历史课堂上的运用意义作出了研究。关键词：信息技术;初中历史课堂;运用意义与传统历史教学中崇尚的师本为主的教学理念不同，现代化的教学更注重学生们的自主学习，以学生为中心，注重对学生创新性思维和探究性学习能力的培养。受应试教育的影响，很多历史老师在进行教学的过程中，忽视了对学生历史思维能力的培养，这就导致了学生们客观题得分高，而主观题的得分率却很低。
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 巧用历史故事激活初中历史课堂
史故事在初中历史课堂中的渗透，符合当前初中学生的心理特征和兴趣爱好，对创设轻松愉快的教学氛围，激活枯燥、乏味的历史课堂发挥着至关重要的作用。教师通过抓好故事导入的最佳时机、开启故事引导、课堂互动、创设历史语境等方式将历史故事融入初中历史教学中，有利于有效提升学生学习历史知识的兴趣，推动初中历史课堂教学的改革和发展。【关键词】历史故事;初中历史课堂;教学案例【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0
文科爱好者·教育教学版 2020年5期2020-04-18
- 试论历史故事在初中历史课堂教学中的应用
要：在初中历史课堂上，以历史故事奠定教学基础、激发学生学习兴趣、突破课程教学重难点是具有实际意义的，其贯穿于历史课堂中，能够营造良好的教学氛围，形成具有新意的教学方式，为初中历史教学质量的提升奠定良好基础，也突破传统教学模式，使得初中历史课程受学生的喜爱度提高，因此，本文从历史故事的作用与应用中入手，探讨历史故事在初中历史课堂中的创新手段与教学方式，为初中历史课堂的多元化发展提供良好基础。关键词：历史故事，初中历史课堂，教学质量初中时期的学生刚刚接触历史
考试周刊 2020年18期2020-04-13
- 历史故事在初中历史课堂教学中的应用探讨
文主要对初中历史课堂教学当中使用历史故事的意义以及实际应用进行深入研究和有效分析。【关键词】历史故事;初中历史课堂;应用历史教学属于初中课堂教学当中比较关键的一部分，它能有效增强学生对历史知识的认识，进而提高学生自身的爱国主义意识。因初中阶段部分学生存在叛逆等现象，而这时正是学生三观以及性格养成的关键时期，学生不能端正学习态度，就不能提高学习的有效性。对于历史教学的内容也无法保持浓厚的兴趣。而相关研究显示，在课堂教学中融入某些有趣且神秘的历史故事，能够有效
商情 2020年7期2020-04-08
- 例谈PPT课件在初中历史课堂中的应用
，浅谈在初中历史课堂中如何运用PPT课件，实施新的课堂教学模式，培养学生的历史学科素养，提升历史课堂教学效率。[关键词]PPT课件；初中历史课堂；历史学科核心素养；直观教具[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0077-02PPT（PowerPoint演示文稿软件）课件能将抽象的概念、静止的场面、零散的知识，通过图示、动画、声音和视频等形式呈现出来，适应了初中生的认知特点，也改变了传统历史课堂教学模式。
中学教学参考·语英版 2020年2期2020-04-07
- 理性的重构与超越：论初中历史课堂教学的优化
渐深入，初中历史课堂教学的优化已成为当下历史教师重视的教学方向，传统历史教学中存在较多缺陷与问题，教师必须积极改良其中存在的问题，才能有效促进初中历史课堂教学的优化。本文通过分析初中历史课堂的优化措施，结合相关教学案例着重探究初中历史课堂教学的优化路径，以供参考。关键词：理性重构 超越 初中历史课堂 教学优化中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-02初中时期正处于学生身心发育的重要时期，此时，学生的感性意识
中文信息 2020年2期2020-02-10
- 浅谈如何提高初中历史课堂教学效率
高效率;初中历史课堂;小组合作;兴趣如今时代不同了，教学的方法也应该不断的优化，在新课程改革的背景之下，教育体制发生了改变，从注重应试教育改为注重素质教育。高中历史的教学也产生了很大的变化，新课程高考改革提出了之后，为了能够贯彻落实在每一所高校中必须严格按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》执行、新课程的理念指出，我们要更新旧的教学观念，因为传统的教学方式强调结果而不是强调过程。教师在教学过程中注重完成教学目标，将知识结果呈灌输状态给予学生。但是
新一代 2020年2期2020-02-07
- 山区初中历史教学中小组合作学习存在的问题及对策
作学习;初中历史课堂初中历史课程是对我国发展历史历程纵向的认知，对于提升学生的家国情怀与民族自豪感有重要意义。现实的山区历史教学中，很多老师的教学方法原因导致教学效率一直稳步不前，严重影响了山区教育的发展，不利于我国文化的传承和社会的进步，也不利于山区学生综合素质的提升。在小组合作学习模式下，学生能够更积极地参与到课堂学习中，应用得当必然会大大提升历史课堂的教学效率。一、山区初中历史教学中小组合作学习存在的问题分析山区的初中历史课堂中小组合作学习模式应用并
广东教学报·教育综合 2020年3期2020-02-04
- 张扬个性的初中历史课堂“法宝”
：个性;初中历史课堂;动中学《义务教育历史课程标准》指出，鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式的创新。笔者认为“动中学”是落实新课标要求的“法宝”，它可以张扬学生的个性，使学生快乐有效学习。所谓“动中学”，就是学生在课堂活动中进行自主、合作、探究学习，那么如何进行“动中学”呢？笔者结合《民族大团结》这一具体课例进行阐述：一、设疑激趣导入新课是“动中学”的前提笔者在教《民族大团结》这课时，我设计了“抛绣球”的游戏活动，让学生抢绣球，然后问抢到绣球的同
学生之友 2019年8期2019-12-10
- 初中历史课堂上学生提出“意外问题”的价值探析
要： 初中历史课堂上学生提出的“意外问题”，很多时候并没有引起教师的重视，教师往往采取敷衍或严厉的态度对待，这种不恰当的处理方式不仅伤害学生的求知欲与好奇心，对教师自身和历史课堂也是有弊无利的。原因是一些初中历史教师未能理解课堂上“意外问题”的价值与意义。本文将着重从学生、教师、历史课堂三个方面论述初中历史课堂上学生提出“意外问题”的价值与意义。关键词： 意外问题 学生 初中历史课堂历史学科涉及古今中外，包含政治、经济、文化、军事、自然科学等
文教资料 2019年27期2019-12-05
- 谈历史故事在初中历史课堂教学中的应用
史故事;初中历史课堂;教学;应用中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0196-01在传统的教学模式中，存在着一定的问题，比如教学方式过于刻板，学生接受历史教育时，感受不到趣味性，从而无法更好地投入其中。教师可以利用历史故事，避免重复性的呆板教学，让学生提起学习的兴趣，从而提高学生在历史课堂上学习的效率。1.历史故事在教学中的意义1.1 吸引学生的注意力。对于初中学生来说，其学习压力相比小学多了很多。教师应
读与写·下旬刊 2019年11期2019-12-02
- 张扬个性的初中历史课堂“法宝”
：个性;初中历史课堂;动中学《义务教育历史课程标准》指出，鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式的创新。笔者认为“动中学”是落实新课标要求的“法宝”，它可以张扬学生的个性，使学生快乐有效学习。所谓“动中学”，就是学生在课堂活动中进行自主、合作、探究学习，那么如何进行“动中学”呢？笔者结合《民族大团结》这一具体课例进行阐述：一、设疑激趣导入新课是“动中学”的前提笔者在教《民族大团结》这课时，我设计了“抛绣球”的游戏活动，让学生抢绣球，然后问抢到绣球的同
素质教育 2019年8期2019-11-11
- 浅谈历史故事在初中历史课堂教学中的运用
史故事在初中历史课堂教学中的运用。关键词 历史故事;初中历史课堂;故事性史料运用中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0062-01所谓故事，从字面意义上进行理解，就是过去的一些人和事，这其中包含的内容有传说、寓言，或者是实际发生在我们生活当中的故事。而我们今天所说的历史故事，其实也就是中国历史上发生过的、在中国悠久的历史长河中散发着人文主义光辉的一些事情。一、为什么要讲好历史故事历史既是人们在生活中遗留下来的
读写算 2019年22期2019-11-04
- 例谈微课在初中历史课堂中的实践应用与制作
与高效的初中历史课堂，这是摆在我们广大一线教师面前亟待研究与解决的问题。本文笔者将新兴的微课教学方式引入初中历史课堂，以实际案例为依托和大家一起来探讨微课的实践应用与制作。【关键词】 微课;初中历史课堂;应用;微课制作伴随着信息化技术的高速发展，人类社会已悄无声息地走进微时代，微博、微信、微营销等一系列“微”样式如雨后春笋般出现，以其高效快捷的方式改变了人们之间的交流与学习。在微时代的天空下，教学领域也揭开了微课的序幕。如何利用微课这种新型的教学方式来提
启迪与智慧·教育版 2019年6期2019-10-23
- “追问”思想在初中历史课堂中的渗透与实践
想，为何初中历史课堂中要渗透“追问”思想，追问思想在初中历史课堂中如何实践三个方面进行论述。在为何初中历史课堂要渗透“追问”思想中，通过统计图分析了目前初中历史常态化课堂中“追问”思想的缺失，并探究了其原因。针对初中历史教师如何落实践行“追问”思想，笔者提出：抓紧认知冲突点，适时追问；把握知识难点，层层追问；抓住思维发散点，恰当追问；紧扣常见错误，巧妙追问。关键词：“追问”思想；初中历史课堂；实践在初中历史课堂教学中，师生围绕历史教材开展相关的探究学习活动
鸭绿江·下半月 2019年11期2019-10-21
- 浅析新教育下的初中历史课堂教学
新教育；初中历史课堂；教学在新教育的大背景下，教师应探究新的教育模式，找到更好的学习方法，努力提升学生的历史学习成绩。教师要结合初中历史新课改的具体要求，构建一个初中历史高效课堂，满足学生多元化的发展，摒弃传统的教学方式，让学生对初中历史更为了解，提升学生学习历史的能力。一、目前初中历史课堂教学的不足之处在当前的教育环境下，教师要以培养学生的综合能力为主要的教学目标。传统的教学模式已经跟不上时代的发展，教师要摒弃传统教学模式，利用现代的教学技术，开展符合新
新课程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究
断深入，初中历史课堂中的教学模式也在不断优化。初中学生的社会阅历和人生经验不足，对于历史事件和人物的理解能力有限，这就直接导致了学生在学习历史的过程中，认知能力单薄，原本丰满的人物也变成了教材中的图片和文字，针对这种情况，就需要历史教师将历史知识由书面化转变为故事化，让学生对于教材内容产生代入感。本文通过对历史故事在教學中应用的意义和教学原则，对其在教学过程中的应用模式展开了研究。关键词：历史故事;初中历史课堂;教学应用引 言：初中历史教学活动是学生对于历
学习周报·教与学 2019年42期2019-10-15
- 情景教学在初中历史课堂中的应用研究
景教学与初中历史课堂相互融合非常有必要。【关键词】情景教学 初中历史课堂 应用研究情景教学是指遵循学生生理成长规律，在教学过程中加入一些具有感情色彩的生动具体的情景，以促使学生根据自身经验对教学过程中的情景能有自己独特的到位的理解，进而使教师达到教学目的的一种教学方法。这种教学方法不仅能使教师高效完成教学计划，还能帮助学生建立对学科的兴趣以及独立学习能力。然而当前情景教学在初中历史课堂中的应用还存在着很多问题，两者无法完全融合，所以本文从情景教学在初中历史
中国校外教育(上旬) 2019年8期2019-09-12
- 论立足核心素养优化初中历史课堂教学
合素质。初中历史课堂教学中培养学生的核心素养也是对新教育目标的落实，符合我国初中教育改革的新标准。文章以下将针对当前初中历史课堂实际教学情况，在基于核心素养下对初中历史课堂教学策略进行改革，目的是提升初中历史课堂教学效率，提升初中学生的学科核心素养。关键词：核心素养;初中历史课堂;优化教学一、 引言初中开设历史这门课程，主要是让当代初中生了解我国历史发展过程。初中教授历史这门学科时出现的问题是课堂教学效率不高，学生没有学习历史学科的热情。鉴于这种情况，初中
考试周刊 2019年59期2019-09-12