词汇记忆
- 多媒体教学中认知负荷和词汇呈现方式对高校大学生英语词汇记忆的影响
；高校英语；词汇记忆中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2023）03-0055-05词汇呈现方式是英语教学中重要的组成部分，不同的呈现方式在教学的过程中能给学生带来不同的认知负荷，导致学生对英语词汇拥有不同的理解和记忆，教学中提高学生英语词汇记忆力，通过图片以及视频等方式将课程内以及课程外的英语词汇进行展示，教师在教学的过程中，采用多媒体的教学模式，给学生带来的认知负荷更小，学生对于英语词汇的记忆程度更深。随着我国
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2023年3期2023-05-30
- 英语词汇教学中思维导图的应用策略分析
语词汇教学;词汇记忆;词汇思维中图分类号：G62 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）22-0112-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.038 小学阶段的英语词汇教学包含多个方面，如词汇朗读、词汇记忆、词汇应用等，教学内容与高层次英语阅读教学、写作教学、语法教学紧密相接[1]。教师在开展教学活动时，由于受到课堂时间的限制，教学时间被严重压缩，主要
学周刊 2022年22期2022-07-13
- 初中英语词汇“音，义，用”立体教学策略
英语;词汇;词汇记忆;词汇运用;立体教学策略一、提高学生英语词汇记忆能力的重要性中学英语大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”事实上，英语各种能力的培养都是以英语单词的记忆和运用为基础的。英语单词就像是英语学习中的地基。只有打好地基，教师才能开展英语教学的各项任务，开展语言活动，使学生学习、掌握和丰富语言知识并形成综合语言能力。因此中学英语教学应把培养学生的英
三悦文摘·教育学刊 2022年6期2022-04-22
- 如何提高农村初中生英语词汇的记忆
：初中英语;词汇记忆;教学策略初中英语词汇教学一直是英语教师长期面对的教学问题，词汇教学低效这一现象的出现往往受到教师与学生两个主体的影响，不符合学生学情、难以激发学生学习热情的教育教学活动以及学生初中阶段明显变化的心理特征和自觉意识都对教师解决词汇教学低效问题造成了较大阻碍，教师在探索解决策略时应当从两个主体入手、打造高质量英语课堂。一、农村初中英语词汇课堂教学现状在农村的英语课堂教学上，传统的教学方式仍旧占据课堂教学的主流，教师活动在课堂之中，仍旧采用
快乐学习报·教师周刊 2022年7期2022-04-21
- 认知语言学指导下的英语词块高效教学
;词块教学;词汇记忆【作者简介】汪宝兵，高级教师，主要研究方向为认知语义学及英语教学。【基金项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于认知语言学的英语词块高效教学研究”（GS[2017]GHB2914）曾经有研究发现，母语为英语的说话者在日常的语言交际中，词块的使用率能占到50以上[1]。随着语料库语言学的飞速发展，今日的语言学家发现，词块在口语表达中的占比已增加到约70[2]。除了语言交际上的实用价值，词块还在英语词汇的学习上具有优势。对外
中小学课堂教学研究 2022年2期2022-02-20
- 那些年走过的弯路
厦的基石，而词汇记忆一直以来都是初中生英语学习中的薄弱环节。学生常因无法牢牢掌握词汇而在英语学习中出现听不明、看不懂、说不出的情况。学生掌握不好基础英语词汇就导致了教师难以有效进行教学。学生在英语词汇学习中很容易走入大大小小的弯路，而如何有效指导学生绕开这些弯路，高效地牢记所学词汇，减轻学习负担，首先需要教师反思课堂，在自身教学中绕开这些弯路，从而提高英语课堂教学质量，助力学生英语学习。【关键词】初中英语;词汇记忆;弯路;方法【作者简介】倪洁郭静，江苏省南
校园英语·月末 2021年10期2021-11-03
- 中学艺体生英语学习现状与对策之艾宾浩斯记忆曲线在词汇教学中的运用
探究提高英语词汇记忆效率的方法。只有这样，才能在有限的教学时间内发挥最大的影响力。关键词：中学艺体生;艾宾浩斯记忆曲线;词汇记忆随着经济的不断发展，社会对艺体生的需求不断增长。同时，艺体生在考试中的文化考分要求较低。这两个因素的结合导致了一个特殊的中学生群体出现——艺体生考生。不管他们为什么选择这条路，他们普遍对文化课程不够重视，尤其是他们当中的大多数人英语基础薄弱，英语词汇量少，这使得中学艺体生的英语教学更加困难。因此教师需要结合记忆遗忘规律，探究解决英
教育周报·教研版 2021年31期2021-09-22
- 艾宾浩斯记忆保持理论在中学英语词汇教学中的应用研究
会遗忘，导致词汇记忆成了英语学习的拦路虎。本文基于艾宾浩斯遗忘曲线和间隔重复等记忆保持理论，提出了词汇的间隔记忆法，并将其用于中学英语词汇教学的实践中。结果显示，这是一种切实可行、效果良好的词汇记忆方法。【关键词】艾宾浩斯遗忘曲线;间隔重复;中学英语;词汇记忆【作者简介】王宁，东吴外师附属越溪实验中学。英语语言学家威尔金斯（D. A. Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。由此可见，词汇是英语理
校园英语·中旬 2021年6期2021-09-17
- 高中英语话题词汇教学探析
：高中英语;词汇记忆;有效方法前言：当前，很多高中学生不仅词汇量缺乏，词汇实际应用能力也十分有限。这也是为什么很多学生的英语成绩提不上来的重要原因之一。因此，高中英语教师应该积极地探索教学高中英语词汇有效记忆的方法和策略。基于此，本文创新性地提出了高中英语话题词汇教学方法和策略，促使学生在话题的引导下自主进行英语词汇记忆，提高学生的英语词汇效率。一、选择合理的话题，丰富词汇教学形式新外研社高中英语教材是话题词汇教学的一个很好的“帮手”，这一个教材通过改进之
教学博览 2021年5期2021-09-10
- 初中英语教学中提高学生词汇记忆的有效方法探究
法提高学生的词汇记忆效率。本文就来探究初中英语教学过程中提高学生词汇记忆的有效方法，希望能为广大初中英语教师提供一个参考。关键词：初中英语;词汇记忆;教学方法随着经济全球化的不断发展，英语学习的重要性不言而喻，尤其是英语的语言表达能力，能够帮助学生在日常生活中运用英语进行流利的沟通，但在英语表达能力中词汇的学习就至关重要了，词汇不但影响学生的语言组织能力，还在一定程度上阻碍了学生英语综合能力的发展。一、当前在初中英语教学过程中影响词汇记忆的因素首先，虽然我
快乐学习报·教育周刊 2021年12期2021-09-10
- 依托新课标理念，探讨高中英语词汇教学的有效途径
】词汇教学;词汇记忆;高中英语一、引言英国著名语言学家威尔金斯说过：“Without gramm-ar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed. ”词汇的重要性，不言而喻。词汇是语言的基础，词汇学习是语言学习的基础。然而，词汇学习在学生英语学习中，仍然是很难突破的一关，学生方法不正确，走了不少弯路，最终效果不佳，慢慢失去学习的兴趣。《普通高中英语课程标准
文理导航 2021年19期2021-08-06
- 大学英语词汇教学中的文化融入研究
。◆关键词：词汇记忆;课堂教学;文化融入学好任何一门语言，都需要对这门语言的文化背景有个深入的认识和调查研究，就大学英语而言，从最基本的词汇记忆开始，才能奠定个人的英语水平，而词汇的学习又和它本身的文化是融为一体的，这就需要我们在教学实践中积极引导学生将词汇量的积累和文化知识相辅相成，才能让大学英语这门课程有个质的飞跃，这也是目前我们的教学目标。一、影响大学英语词汇记忆的因素对于单词的记忆，我们可以有很多方法。可以通过网络影视剧、英文原著读本、日常生活中的
速读·中旬 2021年8期2021-08-05
- 让Phonics成为掌握英语词汇的“金钥匙”
onics 词汇记忆 词汇拼读著名语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）说：“没有语法，能表达的内容很少，但没有词汇则什么都表达不了。”（Without grammar， very little can be conveyed， without vocabulary， nothing can be conveyed.）可见词汇的重要性。词汇是英语听说读写最基础的因素，作为非英语为母语的国家，词汇掌握的多少，就决定了我们能说的英语有多少，学习词汇对我们来
学校教育研究 2021年12期2021-07-23
- 初中英语教学中提高学生词汇记忆的有效方法分析
摘 要：加强词汇记忆是夯实英语基础的关键环节。从初中英语词汇教学实践出发，结合初中生主体情况，梳理常见且有效的词汇记忆方法，以期对帮助学生突破词汇记忆难关提供参考。关键词：初中英语;词汇记忆;教学设计;有效方法如果将英语学科比作一栋大楼，那么词汇就是这栋大楼的“建筑材料”。在英语学习中，词汇记忆的重要性已经无须赘述，但是，许多初中生在英语学习中迟迟没有掌握科学有效的方法，在机械记忆中苦不堪言，严重影响了学科学习效果。因此，教师在教学研究中，应将词汇记忆方法
新课程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 隐喻视角下的高中英语词汇记忆策略
隐喻;认知;词汇记忆一、前言学习英语就像是建房子，词汇量是地基，阅读与写作分别是窗户和门。只有把地基打坚固了，才有可能慢慢地在这上面建造出一座有漂亮门窗的高楼。很多高中生由于英语词汇量的薄弱，在英语各个方面都会出现问题。英语成绩落后的无奈会让他们对于英语学习不再有热情和积极性。但如果他们能运用隐喻的认知功能对英语词汇进行联想与记忆，他们的词汇量一定会有所提高。二、隐喻理论隐喻是我们赖以生存的认识工具。Lakoff&Johnson在《我们赖以生存的隐喻中》认
锦绣·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 论艾宾浩斯遗忘曲线在学困生词汇记忆中的实践
;英语学习;词汇记忆【作者简介】姚春苗，南京航空航天大学附属初级中学。一、问题的提出众所周知，英语学习需要大量的记忆。但不同学生对于英语学习的感受不同。对于一些语言天赋高、学习习惯好的孩子来说，英语学习易如反掌。而对于那些学困生来说，则是苦不堪言。著名专家钟启泉先生将学困生定义为“智力属于正常范围，但由于各自不同的原因，学习成绩未能达到同其智力水准相称的、学业不良的学生，而这种不良是可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的”。笔者长期在义务教育第一线，
校园英语·中旬 2021年2期2021-05-04
- 利用游戏呈现法优化初中生英语词汇记忆的方法研究
帮助学生增强词汇记忆水平。文章中，笔者将结合自身的教学经验，从即时记忆、延时记忆和记忆态度这三方面入手，详细介绍游戏呈现法的应用对初中生英语词汇记忆的影响，借此引发一线教师对游戏呈现法的重视，也在教学实践中，应用游戏呈现法引导学生记忆词汇。关键词：初中英语;游戏呈现法;词汇记忆;影响分析词汇是英语学科的基础内容，也是学生发展语言能力的保障。随着新一轮课程改革的进一步发展，越来越多的教师意识到词汇教学的重要性，依托教学实践，探寻多样的词汇教学方法。此外，英语
考试周刊 2021年25期2021-04-14
- 双减后初中英语教育中小组合作学习模式的应用措施分析
;分工协作;词汇记忆在“双减”政策实施之后，初中学生的课业负担和作业压力明显减轻，而这时就需要学生必须要将足够的精力投入到课堂学习当中。所以如何构建科学有效的课堂教学模式成为了当前初中英语教师的重点研究问题。而小组合作学习指的就是将班级学生按照一定要求组成学习小组，共同探讨并完成教师所布置的学习任务。通过小组合作学习能够使每个学生都平等参与到学习过程中，并有足够的机会表现自己。在小组合作学习模式实践应用过程中，还可以有效避免少数学生过多的个人表现情况，为所
红豆教育 2021年31期2021-03-07
- 论小学英语教学中词汇记忆方法
：小学英语;词汇记忆;策略小学生在学习英语单词时，结合小学生形象思维特点，接触小学生熟悉的事物和情况，引导学生联想、比较、分析，使学生能将英语单词与各种信息结合起来，避免孤立记忆单词，从而获得理想的单词记忆效果，帮助学生顺利通过单词水平考试。一、情景记忆作为一门语言性学科，英语知识具有较强的交际性和实用性，在不同的情景下，会用到不同的词汇知识内容。教师立足英语词汇的应用特点，有针对性的布设与之匹配的记忆学习场景，通过情景分类，引领学生融入更加真实直观的词汇
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 高中英语词汇记忆的技巧探索
成部分，结合词汇记忆方法，让学生对所学知识产生深刻的认知。扩充学生的词汇知识面，使得学生能够由不同词汇记忆特点对重点知识做好分析辨别。养成学生良好的学习能力，在教学探讨过程中积累更多的有效知识，提高学生的英语素养。关键词：高中英语;词汇记忆;技巧英语是高中除了母语需要学习的第二语言，它在高考也占据相当高的分值，所以必须认真对待它。在高中英语教学中，部分教师往往不会关注学生背单词是一个怎样的情况，而是一味地要求学生死记硬背，有些学生从高一开始背单词背到高三，
科教创新与实践 2021年24期2021-01-12
- 建构主义背景下的小学英语词汇记忆策略
透到小学英语词汇记忆教学中，和新课程教学的要求不谋而合。本文结合多年小学多年英语教学中的经验积累，就如何借助建构主义理论有效指导小学英语词汇教学提出几点教学策略，从而提高小学生对英语单词记忆的有效记忆。关键词：建构主义;小学英语;词汇记忆一、建构主义理论以及倡导的英语教学方式建构主义理论发展的初期从经验的生成出发，围绕对有效学习体验的进一步加工。随着教育者对建构主义的进一步研究，围绕儿童发展的不同阶段，认为学生的认知是主客观相互影响的过程，进而得到更多的个
新一代 2020年14期2020-12-23
- 浅析核心素养导向下的小学英语词汇记忆策略
;小学英语;词汇记忆;策略小学生单词记忆的途径一直较为单一，学生在反复重复拼读朗诵单词的过程中难以形成有效的单词记忆技巧，同时遗忘速度也是造成学生抵触单词背诵的重要原因。教师为了将学生英语水平提升落到实处，就应该结合有效的课程设计，引导学生在课堂上课过程就实现对单词的记忆。这一教学目标需要教师充分了解学生的学习习惯，以兴趣作为课程的切入点，让学生对枯燥的单词有生动性认知。教师应该制订合适的复习计划，引导学生在记忆单词的过程中通过科学有效的复习计划实现单词的
新课程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 浅谈小学英语词汇教学
：小学英语;词汇记忆;教学策略在新课程的要求下，学生从小学就开始接触英语，小学英语是为了培养学生的英语思维和英语兴趣，养成学习英语的好习惯。英语中分为“听说读写”四大方面，这四大方面离不开词汇的积累，只有词汇积累的够多，才能在英语的世界里遨游，但学生眼里的词汇总是枯燥乏味的，教师需要激发起学生对词汇学习的兴趣，让学生在积累单词时感到愉快和兴奋，把传统的被动学习变成主动学习。一、词汇结合实际，激发学生学习兴趣英语对于小学生来说是一门陌生的语言科目，看教科書时
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 语义场理论指导下英语单词分类记忆分析
词：语义场 词汇记忆 英语学习一、语义场理论语义场理论（semantic field theory）最早是由德国学者J. Trier提出的语义场，顾名思义是语义的聚合。J. Trier认为，在一个语义场的范围内，各个词之间是相互联系的，每个词的意义取决于这个语义场内与之相邻的诸词的意义。英语词汇千千万万，但就是其背后的语义，使某些词汇之间产生了或近或远的联系。语义场强调的是单词支配下的语义的共同特性，语义场即是由若干个有共同义素的单词聚合起来的语义系统。例
新教育时代·学生版 2020年5期2020-10-21
- 浅谈初中生英语词汇的记忆方法
知后，应巩固词汇记忆。除了传统的死记硬背方法，初中生还应学习其它高效的英语词汇记忆方法，以便更好地促进英语学习。关键词：英语学习;词汇记忆;记忆方法一、词汇概念及词性分类词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。在英语学习过程中，听、说、读、写技能培养缺一不可。不管是听说学习还是读写技能的提升，词汇的学习与记忆都在英语学习中扮演着不可或缺的角色。英语词汇按词性划分可分为名词n（noun），分为可数名词和不可数名词;动词v（ver
青年生活 2020年19期2020-10-14
- 采用多种策略记忆英语词汇——对高中英语词汇教学的思考
：高中英语;词汇记忆;多种策略在高中的英语学习中，考察的是学生的词汇量、阅读理解能力、听力以及写作能力。其中，掌握丰富的词汇量是英语学习的重点和基础。高中英语的考纲要求学生们掌握3500个单词以及500个基础短语，由此可见词汇记忆的重要。拥有了丰富的词汇量，不但可以提高记忆力，同时也会提高学生阅读理解能力以及写作能力。这可以大大提高学习英语的效率，同时也节省了做题时间。所以，在进行高中英语的学习时，教师要帮助学生去记忆更多的词汇，来提高他们的英语成绩。以下
高考·中 2020年11期2020-09-10
- 浅谈小学英语词汇的教学策略
验，提出了以词汇记忆为基础的小学英语教学方法，希望能够有所帮助。【关键词】词汇记忆;小学英语;策略培养引言在如今的教育形式下，社会对于英语教学质量的要求不断提升，从过去简单地要求纸面分数变成对学生英语应用能力和口语水平、听力水平等的综合要求，其中，英语词汇无疑最能体现学生对英语的掌握程度，教师必须重视英语词汇教育，引导学生通过阅读来拓展知识面，积累词汇、句式和学习写作手法，并提高对语言的理解能力和把握能力，摈弃中式英语，学会地道的英文表达法。一.借助思维导
学生学习报 2020年11期2020-09-10
- 基于APP软件《I love words我爱记单词-珠海版》促进高中生英语单词记忆的实践研究
效助力高中生词汇记忆。关键词：高中生;词汇;词汇记忆一、引言随着科技的发展，教育信息化已经成为我国教育发展的必经之路。高中英语学习在各行各业与国际接轨上有着尤其重要的地位，其中单词记忆则是高中英语的难点和重点。随时新课程课程改革的推进，“课本+CD光盘+单词书”记忆单词模式的弊端愈加突显，效果十分不理想。近年来随着信息互联化与移动化，大量背单词手机APP软件如雨后春笋般争相冒出，这种移动互联式学习已成为获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式。手
高考·上 2020年7期2020-09-10
- 思维导图在高三英语复习中的应用探析
三英语复习;词汇记忆;语法梳理;写作能力结合一线教学实践经验，本文作者认为在高中英语复习课中应用思维导图，可以有效地帮助学生们对英语各模块知识进行全方位的归纳整理、理解巩固，提高学生思维品质，帮助学生们优化知识结构，让学生在复习课中占据主要地位，从而提高高中英语复习课的效率。本文从“词汇记忆”、“语法梳理”、“写作能力”三个角度来谈一谈本文作者对思维导图复习法在高三英语复习中的想法。一、运用思维导图强化学生对词汇的记忆在英语学习中，词汇的记忆常常是令学生们
学习周报·教与学 2020年30期2020-08-31
- 思维导图促进农村中学英语词汇记忆的探究
农村中学 词汇记忆思维导图可以将知识可视化并以将放射性的形式表现出来，从而帮助大脑进行记忆、理解、创造等思维活动，具有较强的实用性。其在教学方面也有很强的实践意义，已经被运用于一些高校的教学中，并且起到了很好的教学效果。因此本文结合农村中学的教学特点，探究如何将思维导图运用于中学英语词汇教学中，希望能够对广大中学教师带来启发。一、农村中学英语词汇教学中存在的问题农村的中学师资力量不足，教师大都是没有专业教育学背景的老教师，他们往往局限于传统的教学方式，凭
新教育时代·教师版 2020年19期2020-08-18
- 如何做好高中英语词汇记忆教学
课堂教学 词汇记忆高中英语学习词汇是关键，记住单词是学好英语的基础，多数学生英语学习掉队，重要的原因是没能过好单词关。他们认为，记忆单词特别伤神费力，没有恒心去记去背。在这方面，老师应该在词汇教学方面下点功夫，用正确的方法引导学生记住单词，利用各种方法去打开学生的智慧之门。只有掌握了正确的学习方法，才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果。下面我结合自己多年的高中英语单词教学经验，谈谈怎样引导学生巧记英语单词的一些方法，供各位同仁们分享。一、用实物来
考试与评价 2020年8期2020-08-14
- 浅谈中职英语词汇教学中思维导图方式的运用
;思维导图;词汇记忆词汇是各学段学生提升英语综合能力的基础之一。但是很多学生由于没有科学的词汇学习方法，导致学习效率较低，造成见到词汇畏惧的心理，失去深入学习英语的信心。因此，本文将围绕思维导图的英语词汇教学方式，深入探讨如何通过运用思维导图的优点帮助学生对词汇进行记忆理解。一、思维导图在英语词汇教学中的重要作用众所周知，关联性创新离不开大脑的想象力，而据科学家表明右脑倾向于形象记忆，而左脑倾向于抽象记忆。为充分发挥左右脑的潜能，英国心理学、教育学专家东尼
发明与创新·职业教育 2020年6期2020-06-29
- 浅谈初中英语词汇记忆的有效性策略
效的初中英语词汇记忆方法，以求最大限度地提高初中英语词汇教学的效率。关键词：词汇教学;词汇记忆;有效策略众所周知，我们用的这套仁爱版教材的其中一个特点是词汇量大。由于七年级上册的词汇部分学生在小学阶段有接触过，所以学生学起来不难，学生积极性也高。然而到了七年级下学期就开始出现了一些学生对学习英语较费力，不及格的也越来越多，有的甚至厌学英语，尤其是在我们农村初中。他们最大的困惑就是如何学习和把握词汇。而学生的词汇量与学生的听、说、读，写能力是紧密关联的。英语
考试周刊 2020年41期2020-06-27
- 基于学习通的百词斩英语词汇记忆录屏作业实践探究
高职学生英语词汇记忆存在的问题，提出了基于学习通的百词斩英语词汇记忆录屏作业的具体做法，旨在促进高职学生有效记忆英语词汇，为英语学习奠定基础。关键词：学习通;百词斩;录屏，词汇记忆部分大学英语教师布置英语单词背诵任务，引导学生自主学习。英语基础好、有着良好的学习习惯和自学能力的同学会在教师的指导下提升词汇量，从而为英语学习奠定坚实基础，然而对于部分高职学生此举则存在以下问题。部分高职学生没有养成良好的学习习惯，面对网络游戏、影视和资讯等的诱惑，没有教师的组
读天下 2020年13期2020-06-22
- 核心素养导向下的小学生英语词汇记忆的策略研究
;小学英语;词汇记忆;策略在小学英语教学过程中，教师要重点进行英语单词教学，让学生在小学阶段就储备大量的英语常用单词，从而在今后的学习当中灵活应用所学单词解读文章，并进行日常交流。而学生在学习英语单词的同时也提升了自我综合素养，养成良好的学习习惯，掌握更多的词汇记忆技巧。接下来，笔者针对小学英语核心素养的最终目标进行分析，并围绕核心素养导向提出有效的词汇记忆教学策略。一、小学英语核心素养目标随着我国经济实力的不断提升以及经济全球化的发展趋势，英语越来越受到
小学时代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 基于图式理论的高职大学英语词汇教学研究
【摘要】英语词汇记忆是高职学生英语学习一大难点。本文以“图式理论”为理论依据，按照Rumellart的分类法，从语言图式、形式图式和内容图式三方面阐述如何基于图式理论开展高职大学英语词汇教学，以期提高词汇教学的效率，并为学生提供有效的英语词汇的记忆方法。【关键词】图式理论;词汇教学;词汇记忆【作者简介】项姬秀，台州科技职业学院。引言词汇是学好英语的基础，词汇量的大小直接影响着英语学习者听、说、读、写等各方面能力的提高。D. A. Wilkins曾有过这样的
校园英语·上旬 2020年1期2020-05-09
- 新课标下初中英语词汇教学探究
；词汇教学；词汇记忆中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0168随着新课改的不断深入，要求教师在教学中要贯彻落实“以生为本”的教学理念，确保英语词汇教学的有效性以及学生英语学习能力与学科素养的有效提升。基于此，教师应针对现今学生对英语词汇没有学习兴趣的方向着手，创新英语词汇教学方式，使学生能够带着学习兴趣进行英语词汇的深入学习。将学生的学习注意力全部集中在英语课堂中，使学生能够形成对英语词汇的长久记忆，提高教
中学课程辅导·教学研究 2020年22期2020-04-18
- 新时期农村初中英语课堂词汇教学问题与对策分析
;课堂教学;词汇记忆中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-0045英语作为初中阶段的重要科目，初中英语教师不仅要教授学生知识，还要激发学生学习英语的积极性，从各个方面提升学生的英语学习能力，增加学生的词汇量。本文中笔者提出了以下几点想法。一、课堂中出现的问题随着时代的发展和新课标改革的不断推进，英语在人们的生活中越来越重要，学生学习英语的难度也在增加。在学习英语时，相较于城市学生，农村学生学习英语的
中学课程辅导·教学研究 2020年4期2020-03-30
- “艾宾浩斯曲线”在词汇教学中的运用
词汇教学 词汇记忆【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-102-011.词汇教学现状章兼中指出：“词汇是英语学习和应用的基础。越来越多的研究表明，学生掌握词汇的数量，运用词汇的能力是影响其英语学习是否成功的重要因素。”从笔者实际的词汇教学现状得知，我们学生普遍存在词汇记忆的障碍，学生们总是背了单词又忘，忘了再背，长期的枯燥乏味、“拉锯式”的词汇学
中学课程辅导·教育科研 2020年5期2020-03-08
- 浅析高中英语教学方法
率。关键词：词汇记忆;高中英语;教学方法词汇教学在语言教学中占有重要的地位。可是在多年的教学过程中发现，有单词记忆困难的学生占了很大的比重，学生大多停留在孤立地背单词、背词义的低裁益的水平上，时常感到难记易忘，难以形成词汇积累，影响了听、说、读、写能力的形成，造成交际、应试的失败。下面结合本人的教学经验，说一说我在词汇教学方面的一些方法：一、 通过比较，掌握词汇规律比较，是把事物之间有关部分、有关特性加以对照，确定其相同或不同的思维过程。它的实质是通过对事
读天下 2019年32期2019-12-02
- 初中英语词汇记忆策略初探
要对初中英语词汇记忆策略进行了探究，希望可以达到预期教学目标。【关键词】初中英语;词汇记忆;策略【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01前言记忆单词是初中生学习英语最薄弱的環节，因此，初中英语教师如何在课堂教学活动中，帮助学生将课本中的单词熟记，并牢牢的记在心里，减轻他们的负担，提升教学质量，是值得所有初中英语教师思考的问题。我们在实际教学中，可以从这几方面提升初中学生的英语词汇量。下面根据本
课程教育研究·学法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 初中英语优化词汇记忆效果的有效指导方法
师要全面渗透词汇记忆教学指导，根据词汇知识的特殊性质来创新词汇教学形式。本文将从实施自然拼读法、借助语用活动深化单词记忆、使用构词法改善单词记忆效果三个角度来分析初中英语教师应该如何帮助学生优化词汇知识记憶效果。关键词：初中英语;词汇记忆;优化方法常规的初中英语词汇教学比较单一，通常由教师统一引导学生识读单词的发音，然后便需要学生自主拼读单词，熟记单词的拼读规律。但是，由于缺乏语用经验，初中生的单词记忆效果是十分浅薄的，经常遗忘所学单词。如果初中生长期重复
大众科学·中旬 2019年10期2019-10-21
- 思维导图在初中英语教学中的应用探究
;思维导图;词汇记忆;阅读教学;写作教学【作者简介】周莉萍，乌鲁木齐市第113中学。思维导图是一种可视化的思维工具。它以树状图以展现形式，将同一类别不同事物之间的类属关系以层级图的形式演示出来，便于学生观看、学习。将之运用到初中英语教学中，能够将英语分散的知识点联系起来，从而构建完整的知识体系，使学生能够更好地理解、学习、记忆。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对思维导图在初中英语教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必
校园英语·中旬 2019年9期2019-10-08
- 初中生英语词汇识记两极分化的教学应对策略研究
初中;英语;词汇记忆;两极分化;应对策略【作者簡介】张莲芳，福建省三明市大田县第六中学。英语词汇是语言的一种形式，是将发音、字形和含义结合在一起的结合体，词汇的学习也离不开特定的语境和文化的背景。很多学生不能很好地记忆单词，就是因为他们只是枯燥的、孤立地进行字母顺序的记忆。教师必须要给学生提供规范的词汇记忆方法，从而缓解班级两极分化的情况。一、激发学生兴趣，活跃课堂氛围不论是什么内容的学习兴趣，都是激发学生学习主动性的关键所在。对于英语的词汇教学来说也是如
校园英语·中旬 2019年8期2019-09-16
- 思维导图在初中英语词汇教学中的运用
。【关键词】词汇记忆;思维导图;知识体系;模块化记忆【作者简介】杨葛岭，福建三明第三中学。引言“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话用在需要英语学习过程中是十分恰当的。因为英语语言的学习是一个长期积累的过程。学生们在初学的时候如果打不好基础，那么后面随着英语的难度的加深，他们就慢慢地学不懂，学不会了。众所周知，英语学习大致分为听、说、读、写这几个方面。在这四大学习技能中，无论哪个方面的学习，都离不开词汇的学习。这也是英语学习中最为基础也是最为重
校园英语·上旬 2019年9期2019-09-16
- 初中学生英语词汇记忆的有效策略
：农村学生;词汇记忆;心理状态;记忆方法农村小学开设英语课困难重重，师资参差不齐，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。一、
新教育论坛 2019年15期2019-09-10
- 试论思维导图在初中英语教学中的有效运用
;思维导图;词汇记忆;阅读梳理学生在英语学习中需要记忆一定的单词、句型和语法，还要会运用英语思维来写作表达，所以学习任务还是很重的。而思维导图是一种图形思维工具，能够帮助学生梳理思路和加强记忆，简单却又很有效。所以无论是在词汇学习，还是在阅读理解方面，抑或是在作文表达方面，英语教师都可以融入思维导图来辅助教学，帮助学生更好地学习英语，运用英语。一、利用思维导图有效记忆词汇毋庸置疑，词汇是语言学习的基础。如果我们把学习英语比喻成建房子的话，那么词汇就是一块块
大众科学·中旬 2019年7期2019-09-10
- 思维导图在小学英语教学中的应用探究
;思维导图;词汇记忆;阅读教学;口语教学思维导图是一种可视化的思维工具。它以树形图为呈现方式，运用图文并重的技巧，将同类事物不同层级之间的类属关系直观地呈现出来，从而促进人脑思维的开发，是一种重要的教学辅助工具。将之运用到小学英语教学中，能够将零碎的英语知识点整合起来，建立完整的框架结构和知识体系，为学生更好地学习英语提供便利。为此，作为小学英语教师，我们应积极探究思维导图的有效运用策略，摒弃传统灌输式、机械化教学模式的束缚，为枯燥的英语教学注入无限生机，
学习与科普 2019年21期2019-09-10
- 互联网+模式下高中英语词汇教学探微
应反思高中生词汇记忆和英语教师词汇教学的现状以及存在的问题，通过语音、词形、记忆规律、认知和元认知策略的引导来提高学生的词汇记忆效率，并依据学生的认知能力，创设词汇情境，利用各种课型提高词汇的复现性，开展和巩固有效的词汇教学，最终促进学生英语词汇的习得。关键词：高中英语;词汇习得;词汇记忆;词汇教学一、高中生英语词汇习得存在的问题及原因1.高中生词汇记忆的问题绝大部分高中生英语词汇习得存在的问题就是词汇的记忆问题，主要表现在对词汇的死记硬背，学生对词汇的记
锦绣·上旬刊 2019年2期2019-09-10
- 自然拼读法促进小学英语词汇教学的作用分析
；词汇拼读；词汇记忆通过自然拼读法的方式开展教学，可以加强对学生的引导教学，让学生在学习中养成良好的学习习惯，进而提升英语教学质量，让学生在学习中养成良好的自主培养英语学习能力和探究英语学习方法的学习习惯，也提高了学生在学习中的音素意识技能，这对于学生今后的英语学习与发展来说有着重要的影响。以下就实践中英语自然拼读教学对英语教学的积极影响以及如何与英语日常教学相结合的一些具体做法展开讨论：一、根据音形特征，“自学”单词并记忆单词小学英语教学中，单词是教学的
广东教学报·教育综合 2019年59期2019-09-10
- 如何高效地记忆英语词汇
;英语技巧;词汇记忆【作者简介】乔迁，河南省焦作市博爱县第一中学。英语作为一门语言，和世界上所有的语言一样，都是经过历史的演变，不断更新，不断积累从而产生的一种交际工具。英语的学习离不开对组成它的基础词汇的记忆，因此高效地记忆英语词汇就成了我们能否学好英语的关键因素。而对于英语词汇的记忆并不是没有规律可言，只要发现了一定的规律，掌握了一定的技巧，英语词汇问题就能迎刃而解。很多学生认为学习语言是一件很难的事情，其实不然，高效的记忆单词一定有它的方法，而我们就
校园英语·月末 2019年1期2019-09-10
- 游戏教学法在小学英语教学中的应用探究
游戏教学法;词汇记忆;口语练习;语法教学小学英语新课标也对英语教学提出了全新的要求，即英语教学要以学生的兴趣为依据，合理、巧妙地设计教学活动。兴趣是成功教学的先导，是推动学生主动学习的情感基础和内在动力。而游戏作为学生喜闻乐见且乐于参与的活动方式，在激发学生学习方式方面发挥着重要的作用。为此，作为小学英语教师，我们应从自身学科的特点出发，以培养学生的英语学习兴趣为根本目标，积极探究游戏教学法的有效运用策略，摒弃传统灌输式、机械化教学模式的束缚，使英语教学呈
学习周报·教与学 2019年18期2019-09-10
- 思维导图在初中英语教学中的应用探究
;思维导图;词汇记忆;阅读教学;写作教学思维导图是一种可视化的发散思维工具。它以图文并重的技巧，以树状图为呈现形式，将同一主题不同等级事物之间的关系以相互隶属和层级演示的形式展示出来，形成便于理解、记忆的图表。它在初中英语教学中的应用，能够将分散的英语知识点通过某一联结点有效联系起来，方便学生理解、记忆。基于此，作为初中英语教师，我们应积极探究思维导图的有效运用策略，摆脱以往单一、固化教学模式的束缚，为枯燥的英语教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采
教育周报·教育论坛 2019年33期2019-09-10
- 思维导图在初中英语教学中的应用研究
;思维导图;词汇记忆;阅读教学;写作教学思维导图是一种可视化的思维发散工具。它以树状图为呈现形式，运用图文并重的技巧，将同一主题不同层级的事物以相互类属的形式展示出来。将之运用到初中英语教学中，能够将分散的知识点通过某一联结点有效连接起来，从而构建完整的框架体系，方便学生更好地学习英语。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对思维导图在初中英语教学中的运用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。一、运用思维导图进行词汇记
科学导报·学术 2019年31期2019-09-10
- 思维导图在小学英语词汇记忆中的应用分析
;小学英语;词汇记忆英语词汇是小学生学习英语的关键，是进行有效英语学习的基础，可是因为小学生的年龄特点，使得小学生对于英语词汇的记忆具有一定的难度。因为小学生都是活泼好动的，并且喜欢做自己感兴趣的事情，自我约束力不够强，而英语词汇的记忆是一件枯燥的事情，使得小学生在英语词汇记忆中难度重重。小学生在学习英语单词时经常背会了又忘记，记住了又不会读，会读了又经常书写错误，使得许多小学生都不愿意学习英语。思维导图这一方法能够有效的解决小学生英语词汇记忆中出现的各种
读天下 2019年19期2019-08-14
- 浅谈如何提高学生对词汇的记忆能力
键词：提高;词汇记忆;培养记忆力，它是指一个人对过去认识事物的又一次认知、再现的能力。它可分为瞬时记忆，又叫暂时记忆（其特点是识记速度快、遗忘也快）;永久性记忆（其特点是遗忘速度慢，保持时间长，再认效果好）。那么，如何达到识记速度快、遗忘速度慢、保持效果好呢？这是一个大家共同追求的目标，也一直是老师和学生所期待、向往的效果，尤其是在英语教学中。因为，英语的学习、掌握、熟练运用都要求学生务必记忆大量的词汇，尤其是长时间的记忆。我们常发现很多学生因记不住单词，
读天下 2019年22期2019-08-14
- 思维导图辅助小学生课堂记忆英语单词的策略研究
在小学生英语词汇记忆方面的有效性。关键词：思维导图;词汇记忆;小学英语;课堂记忆一、小学英语词汇教学小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，单词的积累对于英语交流、英语语篇的理解等都起着重要的作用。小学英语课堂词汇教学一般以新单词为主，对于已有知识的巩固比较少，所以学生学习单词时学得快，背得快，忘得更快。因此，找到课堂上提高记忆单词效率的办法至关重要。本研究旨在通过课堂不同环节采取合适的思维导图，帮助小学生记忆单词，扩大小学生的词汇量，从而减轻小学生学习单词的负
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 基于词汇记忆的小学高年级英语有效教学策略的探讨
的问题，基于词汇记忆的角度进行有效创新，可以提升小学生英语学习效果，推动小学英语教育向前发展。关键词 小学高年级 英语 词汇记忆 外研版中图分类号：G623.31 文献标识码：A英语学科发展的前瞻性与实用性让小学高年级英语词汇教学面临更为严峻的形式。综合而言，小学高年级英语词汇学科的发展离不开思维能力的培养，在课程改革与新思维的影响下，小学高年级英语词汇应以理性牵动思维，以实践提升认识，用更为科学的发展观念面对英语词汇教学课程改革的每一个节点。在小学高年级
科教导刊·电子版 2019年7期2019-05-16
- 中学英语词汇教学的有效方法
】词汇教学;词汇记忆;兴趣【作者简介】闻晓霞，江苏省张家港市第二中学。学生在学习英语时，即便熟悉单词，在运用时也会不清楚方法，时常出现语法错误的情况;在进行英语阅读时，因遇到不认识的单词从而导致学生对整片阅读理解错误的情况也时常发生;在进行英语对话时，词不达意，话到嘴边也十分令人感到头痛。针对学生在进行词汇学习时，所遇见的这些问题以及存在的困惑，初步探索中学英语词汇教学的有效方法。一、呈现出新的词汇理解方式学生在学习英语时，为增加自身的词汇量，枯燥地背诵课
校园英语·上旬 2019年4期2019-05-15
- 心理因素与英语词汇的记忆
】心理因素;词汇记忆;教学法【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）09-0289-01通常，从一个学生的词汇量就可以较为准确地判断出该学生听、说、读、写、译的能力。可见，词汇已经成为判断出该学生学习英语的“瓶颈”。所以，在日常英语教学中，我们应注重培养学生对词汇的记忆方法，让词汇不再成为学生的负担。我认为，首先要排除心里障碍，了解心理学规律，有目的地努力，下面谈谈心理因素对词汇记忆的影响。一、坚定
课程教育研究·学法教法研究 2019年9期2019-05-13