重力势能
- 机械能及其转化考点透视
其转化动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。动能和势能是可以相互转化的，两种不同形式的能在发生转化时，一种形式的能减少，另一种形式的能增加。在判断能量的转化方向时，首先要根据动能、重力势能和弹性势能的影响因素判断所研究的能量是否发生变化及如何变化。其中动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，动能越大；重力势能的大小与物体的质量和位置高度有关，质量越大，位置越高，重力势能越大；弹性势能与物体的形变程度有关，物体的形变程度越大，弹性势能越大。能量
初中生学习指导·提升版 2023年6期2023-06-10
- 单摆中的机械能转化
度越来越低，重力势能在减小，而速度越来越大，动能在增大，重力势能转化为动能。反过来，从B点到C点，动能转化为重力势能。第二个问题问机械能是否守恒。在教学过程中，老师发现好多同学都会被这个知识点困扰。机械能守恒听起来很“高大上”，同学们做题时总会把它作为前提，或者默认机械能都是守恒的。其实，在我们的生活中，机械能不守恒才是常态。在某一过程中，若只有动能和势能之间的转化，机械能才会守恒。但在我们生活中，难免会有摩擦力，损耗机械能使其转化为内能（摩擦生热）。甚至
初中生学习指导·提升版 2023年6期2023-06-10
- 重力势能零势能面选取地面而非无限远处的定量分析
素养.［1］重力势能属于能量观念范畴，是物理学中重要的物理概念.重力势能的大小由零势能面决定.重力势能的零势能面一般选取地面；另一方面重力势能作为特定情况下的引力势能，而引力势能的零势能面通常又选取无限远处.这一看似习以为常的零势能面选取方法，实际上蕴含着丰富的物理思想.本文将对这一有趣且重要的物理问题作详细，深入的分析.2 问题的分析本文关于重力势能与引力势能的表述需要指出的是，物体在地表附近运动时，物体运动的空间尺度相比地球半径可以忽略.此时，引力的大
物理教师 2022年12期2023-01-16
- 机械能考点归纳
空的苹果没有重力势能C.下落过程中苹果的动能减小D.下落过程中苹果的重力势能增大解析：运动的苹果，具有一定的速度，具有动能，故A正确;高空的苹果具有一定的高度和质量，有重力势能，故B错误;一个苹果从十层高楼自由落下，它的质量不变，速度增加，高度减小，所以其动能增加，重力势能减小，故C、D错误。答案：A。小結：动能的大小与质量、速度有关。质量一定时，速度越大，动能越大;速度一定时，质量越大，动能越大。重力势能的大小与质量、高度有关。高度一定时，质量越大，重力
初中生学习指导·提升版 2022年6期2022-05-30
- 抓影响因素和条件辨能量转化及守恒
动的过程中，重力势能全部转化为动能B.小球从P点向Q点运动的过程中，机械能保持不变C.小球从P点向Q点运动的过程中，所受支持力不做功D.小球通过M、N两点时的速度大小相等解析：由图2可知，小球从P点由静止释放，能到达最右侧的Q点，Q点的高度要小于P点的高度，则小球在Q点的重力势能要小于在P点的重力势能，此时小球的速度为零，动能为零，则小球在Q点的机械能要小于在P点的机械能，这说明小球在运动的过程中，机械能变小了;小球在左侧斜面向下运动的过程中，质量不变，高
初中生学习指导·提升版 2022年6期2022-05-30
- 功和机械能易错题专练
地点运行时，重力势能减小，动能增大C. 电梯匀速上升过程中，电梯的动能转化为重力势能D. 力对物体做功的功率越大，做功越多3.（2021·湖南）2020年7月23日，“天问一号”探测器成功发射，迈出了我国自主开展行星探测的第一步，对探测器在离地加速上升過程中能量的变化，说法正确的是（）。A. 动能减小 B. 重力势能减小C. 重力势能转化为动能 D. 机械能增加4.（2021·青海·西宁
初中生学习指导·提升版 2022年6期2022-05-30
- 青藏高原及周边区域岩石圈重力势能及其产生的偏应力场
积岩石圈柱体重力势能为单位面积质量和其相对参考深度(一般取岩石圈厚度)的高度的乘积沿整个岩石圈积分(Jones et al., 1996)，其大小与岩石圈质量分布和参考位置有关.岩石圈重力势能差即为相邻柱体间因岩石圈地表地形和密度横向变化而引起的重力势能之差.岩石圈重力势能可以根据大地水准面高数据和岩石圈密度结构数据计算.Turcotte和Schubert(1982)推导了重力势能差和大地水准面高之间简单解析公式，该公式在完全均衡条件下成立，且计算结果与大
地球物理学报 2022年4期2022-04-08
- 两道习题引发的对重力势能相对性的深度思考
摘 要：重力势能是物体处于一定高度所具有的能，其具有的相对性往往使学生困惑。结合教学实践和高中生在理解重力势能相对性上普遍存在的困难，结合教辅材料上的习题，从零重力势能面的选取多角度分析，得出了比较重力势能大小，必须明确确定零势能面，并结合重力对外做功的多少来比较。关键词：重力势能;物理概念;相对性;深度认识引言高中物理概念教学过程中，对物理概念的溯源，认知、理解和运用是至关重要的[ 1 ]，这不仅能帮助同学们建立起某个物理概念，更能帮助同学们建立起新
中学理科园地 2022年1期2022-03-13
- 以一道浙江选考题目为例浅谈能量角度解决受力分析问题
平衡的物体的重力势能为极小值，处于不稳定平衡的物体的重力势能为极大值，处于随遇平衡的物体的重力势能为不变.总的来说，对受到重力和支持力作用而平衡的物体，其重力势能的导数为0.本文以2018年4月浙江省普通高校招生选考科目考试中的第13题为例题，介绍能量角度解决部分受力分析问题.例1.如图1所示，一根绳的两端分别固定在两座猴山的A、B处，A、B两点水平距离为16m，竖直距离为2m，A、B间绳长为20m.质量为10kg的猴子抓住套在绳上的滑环从B处滑到A处.以
物理教师 2021年11期2021-12-09
- 基于核心素养的重力势能和动能的教学改进
解动能，理解重力势能，学会从机械能转化和守恒的视角分析物理问题，形成初步的能量观念”，如果教学只重视规律的运用，而轻视规律的来由，是偏离《普通高中物理课程标准(2017年版)》和物理核心素养中科学本质要求的。教学中，教师应回归教材，分析教材是如何导出重力势能和动能表达式的。二、分析原因笔者选取人教版2010年4月第3版《普通高中课程标准实验教科书·物理(必修2)》、粤教版2010年7月第1版《普通高中课程标准实验教科书·物理(必修2)》，人教版2019年7
课程教学研究 2021年9期2021-11-20
- 一种重力势能小车的结构设计*
小车是以焦耳重力势能为唯一能量的、具有连续避障功能的三轮小车，实现了真正意义上的无碳。小车采用的摆杆机构由传统的刚性杆改为柔性绳索，小车控制转弯更省力，躲避障碍物的周期更容易实现与控制，同时降低了整车重量。利用有机玻璃作为轮子，易于实现差速，且降低了轮子与地面之间的摩擦系数。小车整体构造简单，摩擦损耗小，效率高，较容易制造安装。无碳小车定义为一辆可以将重力势能转化为动能，从而驱动自身前行并且能够完成周期性转向运动的小车。设计一种将重力势能转换为机械能，并可
南方农机 2021年20期2021-11-02
- 动能和势能考点精析
唐卫动能、重力势能和弹性势能是机械能的三种形式，是中考的热点内容，其考查的重点是动能和势能（重力势能和弹性势能的统称）的概念、动能和势能的大小变化、探究动能和势能的影响因素等。下面结合中考真题解析其考点。一、动能和势能的概念例1（2020·广西·柳州）如图1，弹簧被压缩后就具有（ ）。A.光能 B.电能C.化学能 D.弹性势能解析：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。弹簧被压缩后，弹簧发生了弹性形变，从而具有弹性势能。答案：D二、动能和势能的大小变
初中生学习指导·提升版 2021年6期2021-07-19
- 摆来摆去析能量转化
球位置最低，重力势能为0D. 当小球停止摆动后，机械能总量与摆动前相同解析：小球由A点摆到B点时，速度越来越大，位置却越来越低，因此动能变大，重力势能变小。在这个过程中，重力势能转化为动能。然后小球接着由B点向C点摆动，在这个过程中，小球速度越来越小，位置越来越高，因此动能变小，重力势能变大，动能转化为重力势能。所以小球由A点到C点过程中，小球的动能是先变大后变小，故A错误。小球摆动过程中需要克服阻力做功，消耗一部分机械能，因此返回后的最高点A'一定低于A
初中生学习指导·提升版 2021年6期2021-07-19
- 磁悬浮电梯理论研究及其应用
;节能措施;重力势能引言：目前全球建筑物的电梯普遍采用的是钢丝绳拖曳轿厢进行升降的，这种曳引式电梯的运行方式比较固定单一，只能在井道中直上直下运动，并且一个井道只能运行一个轿厢，对于居住在高层建筑的乘客来说会存在长时间等待的问题，电梯的运行使用效率也会随楼层数的增加而下降;由于材料的限制，建筑物越高，钢丝绳顶端处所承受的拉力会越强，钢缆长时间承重、磨损等问题而存在断裂的危险。综上所言，钢缆曳引式电梯将渐渐不再适用于未来的极高层的建筑物。社会的发展急需一种高
锦绣·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- “吃透”机械能
而具有的能叫重力势能.物体重力势能的大小与物体的质量和距离地面的高度有关：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能，物体弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关.重力势能和弹性势能统称为势能.动能和势能统称为机械能，機械能与整个物体的机械运动情况有关.在国际单位制中的单位是焦耳（J）.例1 （2019.长春）2019年3月10日凌晨，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭.成功将“中星6C”卫星发射升空.在卫星加速升空的过程中，下列关于卫星的能量
中学生数理化·八年级物理人教版 2020年6期2020-10-30
- 基于工程训练自由滑行的小车设计
命题要求的“重力势能驱动小车”。通过UG建模仿真和采用不同参数的实车调试发现：设计的小车构造简单，具有良好性能，符合比赛的要求，在竞赛中可以跑完24m标准赛道。关键词：自由滑行小车 重力势能 UG建模 质量分配引言相对大部分学机械的工科学生来说，每两年一届的工程训练大赛，是一项锻炼学生实践能力和创新能力的赛事。2018年工程训练大赛中竞赛命题之一为自由滑行小车的设计与制作，该竞赛项目要求参赛队设计制作一辆无动力惯性直线滑行的小车，并进行现场竞争性运行
数码世界 2020年9期2020-10-12
- 影响机械能的因素例解
超载二、影响重力势能的因素例2（2019·天津）小明同学在探究“重力势能的大小与什么因素有关”时，提出了如下猜想：猜想一：物体的重力势能与物体的质量有关。猜想二：物体的重力势能与物体所在高度有关。为了验证上述猜想，他计划利用小桌、沙子、质量不同的铁块和刻度尺进行实验。如图2所示，将小桌桌腿朝下放在平整的沙面上，把铁块从距桌面某一高度由静止释放，撞击在桌面的中心部位，记录桌腿进入沙子的深度。实验数据如表2所示：（1）实验中通过比较_____来判断物体重力势能
初中生学习指导·提升版 2020年5期2020-09-10
- 基于CMIP5模式与Argo观测数据的海洋有效重力势能分析
因此其势能为重力势能（Gravitational Potential Energy，GPE）。重力场是大尺度环流的背景场，重力势能的收支平衡在海洋环流中具有十分重要的作用。海洋环流发生在地球自转的重力场环境中，当速度场不符合地转平衡时，海洋会调整速度场使其趋于地转平衡，与此同时部分动能会转化为势能，而当密度场不平衡时海洋亦会驱动地转流使其平衡，此时部分重力势能则转化为动能[10]。海洋中蕴藏着巨大的重力势能，Oort等[9]以水深3 750 m为参考面计算
海洋学报 2020年5期2020-06-17
- 核心素养视域下的初中物理机械能复习教学
做功可推导出重力势能、弹性势能、动能的大小公式，根据功与能的关系可判断机械的变化情况。文章通过对相关公式或定理的推导与应用，使学生理解各种运动形式与能量之间的內在联系，这样有利于提高学生的物质观、运动观、相互作用观等核心素养。[关键词]做功，重力势能，弹性势能，动能，机械能守恒[中图分类号]G633.7[文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）11-0039-02中考复习时，教师应重视对初高中衔接知识的复习。从提升学生核心素养的层面来说，
中学教学参考·理科版 2020年4期2020-05-11
- 对重力势能影响因素的不同思考
思林【摘要】重力势能（Gravitational potential energy）是指物体由于被举高而具有的能，对于重力势能，其大小由物体质量、重力加速度和距离零势能参考平面的高度决定。物体的质量越大、距离零势能面越高、做的功越多，而使物体具有的重力势能越大，其表达式为：Ep=mgh。本文通过对重力势能影响因素的分析，探究了质量、重力加速度、高度以及阻力的影响思考，以期能够更好运用掌握重力势能相关知识。【关键词】重力势能;质量;重力加速度;影响因素重力势
商情 2019年42期2019-11-01
- 显化科学方法视域下的物理概念构建的教学研究
摘 要：重力势能的概念及其表达式的建立是高中生物理学科学习中的一个难点。本文依据“功是能量转化的量度”这一功能关系，设计了一个可定量推算重力势能大小的理想实验模型，运用理想实验法帮助学生构建重力势能概念并推导其表达式，突破教学难点，降低学生对该概念的理解和认知的难度，使学生对重力势能的内涵外延理解更加科学、准确、清晰明了，从而构建科学的能量观念。关键词：重力势能;物理观念;理想实验法;构建中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：10
物理教学探讨 2019年3期2019-05-08
- 基于新课改，构建高效高中物理课堂
——以《重力势能》为例
实践，并以《重力势能》为例展开有关论述，希望对广大物理教师教学带来教学启发。一、一个理念：坚持教学形式灵活多变最初在传统教学理念和教学设备的限制下，高中物理教师惯用“粉笔+黑板”的教学形式，现在随着互联网多媒体设备的普及，大量的课堂都会借助多媒体进行辅助教学，但是存在多媒体将传统粉笔板书完全替代的情况，学生整节课只看白板或投影，这使学生产生了视觉疲劳，不仅打压了学生的学习兴趣，也降低了课堂的教学效果。在新课改下，物理教师要转变教学思维，全方位地为学生的发展
天津教育 2019年21期2019-04-10
- 浅谈初中物理动能与势能题型求解
则这个物体的重力势能一定比另一个物体更大B.在空中高速飞行的物体，由于它做了功，因此含有机械能C.用绳子悬挂静止的小方块，由于未做功，所以不具有机械能D.丙汽车的运动速度比丁汽车的大，则丙汽车的动能一定比丁汽车更大解选项A，物体的机械能包含动能与势能，被悬挂的小方块虽然没有做功，但是它具有重力势能，所以表述错误；选项C，重力势能的决定因素有物体的高度和质量，所以高度大的甲物体重力势能不一定更大；选项D，动能的决定因素有物体的质量和物体的速度，所以运动速度大
数理化解题研究 2018年29期2018-11-07
- “探究重力势能大小的影响因素”实验改进
]教材里探究重力势能大小的影响因素的实验，存在精准性不高、可见性差、不严瑾等不足，经过分析研究，笔者认为让小球撞击弹簧，通过弹簧的压缩量来比较重力势能的大小，实验效果更优。[关键词]重力势能；影响因素；实验改进；弹簧[中图分类号] G633.7[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2018）11-0049-01一、课本实验的缺点浙教版科学教材中，在做“探究重力势能大小的影响因素”实验时，利用小球撞击沙子，并通过沙子的凹陷程度来比较重力势能的大
中学教学参考·理科版 2018年4期2018-09-04
- 《重力势能》应当如何讲？
王长罗对于《重力势能》这节课的纠结不是一时半时的事了。每当讲到这节时，我总觉得说不清。自己觉得说清楚了，看着学生的表情，他们还是很茫然，我又困惑了。恰好一位同事在公开课上要讲这节，真是我学习的好机会，可以听听她的处理方式以及其他教师的点评。该同事在讲《重力势能》的公开课时，她是在前一节课先讲了重力做功，这一节课从重力做功的表达式中WG=mgh1-mgh2，从而定义mgh为重力势能的。重力势能的大小与物体的质量和物体所处的高度有关。她还举了一个缸的例子，把一
考试与评价 2018年1期2018-07-10
- 重力势能探究演示仪
没有探究影响重力势能大小因素的实验，我们在观察分析其他重力势能探究实验，并改进这些实验仪器不足之后，设计研制出重力势能探究演示仪。利用该仪器可使对重力势能大小因素的探究直观化，研制及使用该仪器的过程开拓了我们的创造性思维，培养了我们的动手能力。二、实验方法根据猜想，重力势能的影响因素不止一个，所以初步分析在实验过程中我们的实验方法为控制变量法，即控制高度研究与质量的关系；控制质量研究与高度的关系。三、主要用途定性探究影响重力势能大小的因素。演示一：物体质量
农村青少年科学探究 2018年4期2018-07-04
- 《重力势能》教学案例
点。2.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算。3.理解重力做功与重力势能变化的关系。4.知道重力势能具有选对性。教材分析：1.本节教材主要有以下一些概念、规律：重力势能的概念以及计算，重力势能变化与重力做功的对应关系的规律。2.本节与以后章节内容相关性：零势面的选择是势能学习的基础，在以后高二学习电场表示电势能将继续用到；重力势能的计算是学习下一节“机械能守恒”的基础。教学重难点：1.教学重点：理解重力势能的概念以及重力势能大小的计算。2.教学
课程教育研究 2018年14期2018-06-07
- 重力势能典型案例分析
沙市南雅中学重力势能是高中物理知识中的关键构成部分，并且也是难度相对较大的一部分知识点。在对这部分知识进行学习时，我们要做好知识和实际生活的联系，并且要经过对一些典型例题的分析和解答，以此巩固自己的基础知识，进而提升自己的物理知识学习水平，克服学习中遇到的困难。1 重力势能的基本概念所谓重力势能，其具体是指物体由于重力作用而具备的一种能量，重力势能大小是由地球与地面物体相对位置而确定的。当物体质量越大，相对位置越大的时候，其做的功就越多，进而导致物体的重力
数码世界 2018年4期2018-04-27
- 重视过程学生才能构建知识掌握方法
、重力做功与重力势能的变化关系、重力势能的相对性与运动过程中重力势能变化的绝对性等知识点，中学生初学时会觉得很混乱。所以，本文比较了五个版本的高中物理教材中这些知识点在编排位置及思路、重力势能概念的表述及引入方式、重力做功特点的推导、重力势能表达式的得出、重力做功与重力势能变化的关系、重力势能的相对性等方面的异同，并对各个环节给出了具体的教学建议。关键词：教材；重力势能；比较研究；教学建议中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-614
物理教学探讨 2018年3期2018-04-25
- 基于学习进阶理论的物理教学设计*
——以“重力势能”教学为例
段学生已经对重力势能有了定性的认识,重力势能是学生学习机械能守恒定律的基础。高中阶段在重力势能的教学中,教师应该关注重力势能概念的演变、学生思维的发展。学习进阶的理论是根据学生学习情况、教学内容以及教学目标确定最近发展区,划分出不同的学习阶段,通过对每一学习阶段的描述,呈现需要学习的知识和所要达到的思维水平。依据学习进阶理论进行教学设计,知识之间的内在联系更加紧密，有利于教师根据学生的实际水平设计符合学生思维发展的教学过程。笔者在学习进阶理论的引领下,对重
物理之友 2018年2期2018-03-13
- 势能的正负取值及零势能面选择问题初探
围为2x12重力势能取值和零势能面的判定与弹性势能相比较，重力势能相对简单一些，但重力势能的取值更加依赖于零势能面的选择。重力势能的计算公式如式（3）所示：[Ep=GH] （3）式（3）中G为物体的重力，H为物体距离零势能面的高度，可以看出零势能面的选择直接影响重力势能的取值。如图4所示，一个质量为M的小球位于距离地面A高度为h1的桌面B处，在桌面B上方存在一个高度为h2的平面C，分别取地面A、桌面B、平面C为零势能面，小球的重力势能取值不同，结果见表1：
高中生学习·高三版 2017年9期2017-10-26
- 物理教学设计范式的比较研究
——以高中重力势能教学设计为例
——以高中重力势能教学设计为例周栩君 邢红军(首都师范大学物理系,北京 100048)随着教学设计理论的不断发展,物理教学设计也逐渐形成了不同的设计范式．对不同物理教学设计范式展开比较研究,有助于透视设计范式背后的研究思路,从而开启物理教学设计研究的新篇章．为此,以高中重力势能教学设计为例,通过分析不同版本高中物理教材“重力势能”的编写,归纳重力势能教学设计的设计范式,从而提出了物理教学设计的建议．教学设计;设计范式;重力势能;本质式教学设计理论自20世
物理教师 2017年8期2017-09-08
- 重力势能驱动的智能越障小车的设计
摘要：小车由重力势能驱动与智能越障两部分构成。重力势能驱动部分，小车直接运用重力势能通过传动系统转换的动能驱动前进；智能越障部分需要加入MEGA2560单片机、Arduino程序控制电路、舵机以及超声波传感器；通过超声波传感器来探测障碍物并测量距障碍物的距离，然后将信息传给单片机进而控制舵机执行转向越障功能。应用Creo软件进行小车的部分实体建模，在建模的基础上对各个零件进行详细设计。关键词：重力势能；智能越障；超声波；单片机；Arduino；Creo软件
科技风 2017年13期2017-05-30
- 基于物理建模的《重力势能》教学设计
马平摘 要：重力势能概念的抽象性导致重力势能教学逻辑存有缺陷，本文从物理建模的角度将《重力势能》这一节进行再设计。从生活实际例子出发，应用物理知识，借力于数学工具，按科学研究方法进行物理建模，建构概念的发展过程。本文选取学生感到困难、老师容易忽略的“影响重力势能大小的因素”作为难点进行突破并收到了很好的效果。关键词：物理建模；重力势能；教学设计中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）4-0031-51 教材分析《重
物理教学探讨 2017年4期2017-05-03
- 略论物体在高空中的重力势能
高空中物体的重力势能该如何表达，本文通过缜密推理，给出了几种表达形式，并指出了一些常见的错误认识.关键词：高空物体；重力势能物体在地球表面附近的重力势能表达式为Ep=mgh.若物体离地面的高度h足够大，则h高处的重力加速度g′与地表附近的重力加速度g会有明显的不同.本文介绍选取地球表面为参考平面情况下物体的势能表达式.如图1所示，用M表示地球的质量，R表示地球的半径，m表示物体的质量，r表示物体距地心的距离，依据重力做功与重力势能变化的关系，物体从地面升高
中学物理·高中 2017年1期2017-04-25
- 重力势能教学设计
文简单探究了重力势能的教学设计，希望能对我们的物理教学带来帮助。关键词：物理教学；重力势能；教学设计中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0085一、教材分析本节是人教版高一物理第七章第五节的内容，在此之前，学生已初步认识了处理动力学问题的两个方向：1. 牛顿运动定律和运动学规律；2. 力做功与能量变化之间的关系。本节内容主要是从第二方面着手探究动力学问题，重点讲述重力做功的特点、重力势能及其相对性、重力势
中学课程辅导·教学研究 2017年2期2017-03-18
- 《重力势能的高端备课》一文引发的思考
8200)《重力势能的高端备课》一文引发的思考蒋金团(施甸县施甸一中 云南 保山 678200)探讨了引入重力势能的方法.重力势能 守恒观点 保守力《湖南中学物理》2016第9期刊登了一篇名为《重力势能的高端备课》的文章，这是邢红军老师和其弟子合著的高端备课系列代表作之一，笔者有幸看到，并且读后深有感触．邢老师在文章中指出了人教版教材引入重力势能时存在的盲点并指出了改进的方法．当前人教版教材是这样做的：经历有浅入深的推证后，教材编写得出重要结论，物体运动时
物理通报 2017年7期2017-03-10
- 重力势能和弹性势能学习总结
理学习当中，重力势能和弹性势能可以说是十分重要的学习内容。在本文中，将以例题的方式对重力势能和弹性势能学习进行一定的总结。关键词：重力势能 弹性势能 学习重力势能和弹性势能是高中物理当中的重点内容，由于两类知识复杂性的存在，我们在具体学习时往往较难掌握。对此，就需要在学习知识的同时做好总结，通过同例题间的结合教学巩固知识掌握效果。一、以例题总结教学（一）重力势能理解例1：对于重力势能，以下几种说法正确的是：A.当某一个物体处于某位置时，其重力势能大小是确定
祖国 2017年2期2017-03-09
- 重力势能确实与质量和高度有关*
——纠正“对重力势能影响因素的不同思考”一文中的错误
12300)重力势能确实与质量和高度有关* ——纠正“对重力势能影响因素的不同思考”一文中的错误蔡志东*(镇江高等专科学校丹阳师范学院 江苏 丹阳 212300)中学教科书认为：重力势能和物体的质量以及相对高度有关，其表达式为：E=mgh．有些教师认为，教科书中的说法是错误的，重力势能的表达式应当写为：E=Gh，也即重力势能不是和质量成正比而是和重力成正比，这一观点显然是错误的．本文详细分析了其错误产生的原因，并给出了重力势能和质量与相对高度有关而不是和重
物理通报 2017年3期2017-03-03
- 对高中物理中重力的相关问题分析
重力做功以及重力势能变化之间的关系，对物理的解题规律灵活运用，这样我们在解决题目时往往能够事半功倍。高中物理重力的相关知识点归纳重力产生原因：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫重力。有关重力的说明：首先，重力的产生是因为地球对物体有一定的吸引力，但是它并不等于地球对物体的引力。物体的重力只是地球对物体万有引力中的一个分力，而另一个分力是来提供物体随着地球旋转所需要的向心力。一般情况下，物体随地球自转只需要很小的向心力，所以一般我们在计算的时候认为物体所
环球市场信息导报 2016年33期2016-12-30
- 对重力势能影响因素的不同思考
800)对重力势能影响因素的不同思考徐 海 华继干(宝应县实验初中 江苏 扬州 225800)对影响重力势能因素做了思考，认为重力势能可以表达为与重力和高度有关，重力势能的公式可以写成重力与高度的乘积.重力势能 重力 高度重力势能真的跟质量有关吗？也许物理界的同仁们对我的这一问不以为然．他们可能会这样反驳：“物体的重力势能与物体的质量和高度有关，质量越大，高度越高，它具有的重力势能就越大”，教材中就是这样写的．不错，从初中到高中，甚至物理界都是这样认为的
物理通报 2016年5期2016-12-13
- 《重力势能》教学设计
实验定性探讨重力势能与哪些因素有关，最后通过重力做功理论推导重物落地前的重力势能，得出重力势能的表达式。学习重力势能的相对性，以及重力势能的变化与重力做功的关系，加深了学生对做功的理解，为研究机械能守恒定律做了学习准备。学习重力势能、弹性势能的系统性，为学生后面学习电子势能、分子势能等相关概念奠定了基础。● 学情分析电子书包班级是闵行中学的实验班级，其学生的中考录取成绩比平行班级高一个层次；高一学生的逻辑思维能力、探索能力较薄弱，所以用形象的图片、简单的实
中国信息技术教育 2016年14期2016-09-10
- 《“功和机械能”易错题练习》参考答案
机械能减小，重力势能也减小）3.A（易错选 B.动能转化为重力势能的过程必定是动能减小重力势能增加的过程，电梯匀速上升过程中，动能不变，动能与势能之间没有发生能量转化）4.B（易错选 D.做功的两个必要因素是有力作用在物体上，且物体在力的方向上通过了距离。选项B中运动员对杠铃施加向上的力，并且是在力的方向上移动了距离，故人对杠铃做了功）5.B（易错选 A.不计摩擦时，“过山车”在各点的机械能均相等。其中在最高点A处重力势能最大，在最低点D处动能最大，运动过
中学生数理化·八年级物理人教版 2016年5期2016-08-26
- 机械能守恒定律的理解与应用
能守恒定律 重力势能 变力做功机械能守恒定律是力学中重要的物理规律之一，是高中物理的重点和难点，在高考中占有相当大的比重。如果能够熟练地运用机械能守恒定律，就能够轻而易举地解决运动学中的很多问题。因此，对机械能守恒定律的正确理解和灵活运用非常有必要。一、机械能守恒定律二、机械能守恒的条件机械能守恒定律的研究对象是由一个或多个物体与地球所组成的系统，重力和弹力是系统的内力。守恒的条件是系统内只有重力或者是弹力做功，而其他一切力都不做功。机械能守恒的条件可以从
考试周刊 2016年13期2016-03-18
- “动能和势能”“机械能及其转化”练习
果它们具有的重力势能相等，那么“运-20”比“歼-31”飞得____（填“高”或“低”）.3.如图1所示是我国发射的首辆月球车“玉兔号”通过转移机构走向月面的过程.月球车通过转移机构匀速行驶到月面的过程中.重力势能____，动能______.（均填“增大”“减小”或“不变”）4.甲站在0.5m/s匀速上行的自动扶梯上.乙站在0.7m/s匀速下行的自动扶梯上甲、乙两人质量相等， 甲上行中动能____（填“增加”“不变”或“减少”）.某时刻他们的位置如图2所示
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年5期2015-08-30
- 验证机械能守恒定律实验的几种常见设计
功，这时只是重力势能与动能的相互转化，系统增加（或减小）的重力势能等于减小（或增加）的动能，要用实验验证这一关系，需测出运动过程中物体系统内各物体的高度变化，从而计算系统重力势能的变化量，这可以用刻度尺测量；需要测出系统中各物体的初、末速度，从而计算系统动能的变化量，可以用打点计时器、光电门、速度传感器等测量，也可以利用其它物理规律测量。endprint
新高考·高一物理 2015年4期2015-08-20
- 重力势能和弹性势能学习例谈
朱磊重力势能和弹性势能是高中物理中重要的概念。为了帮助同学们正确地认识和理解这两种能量，下面分别举例分析。一、对重力势能的理解侧， 关于重力势能，以下说法中正确的是（）。A.某个物体处于某个位置，重力势能的大小是唯一确定的B.重力势能为o的物体，不可能对别的物体做功C，物体做匀速直线运动时，重力势能一定不变D.只要重力做功，重力势能一定变化解析由重力势能的表达式E0=mgh可知，由于高度h具有相对性，重力势能的大小也具有相对性，即处于某个位置的某个物体，在
中学生数理化·高一版 2015年5期2015-05-30
- 关于重力势能和弹性势能理解与运用的几个典型错误
周正乔重力势能和弹性势能都是机械能，准确理解重力势能和弹性势能的概念和相关的基本知识，是后续学习动能定理和机械能知识的关键，但是对于重力势能和弹性势能相关知识，总有学生出现错误，下面通过几个典型问题，来解说对重力势能和弹性势能的理解和应用。endprint重力势能和弹性势能都是机械能，准确理解重力势能和弹性势能的概念和相关的基本知识，是后续学习动能定理和机械能知识的关键，但是对于重力势能和弹性势能相关知识，总有学生出现错误，下面通过几个典型问题，来解说对重
新高考·高一物理 2014年4期2014-09-17
- 机械能守恒的常见题型
重力做功，是重力势能和动能之间发生相互转化，物体的动能和重力势能总和保持不变，机械能守恒，故分析一个物理过程是不是满足机械能守恒，关键是分析这一过程中有哪些力做功，这些力做功是什么形式的能转化成什么形式的能，如果只是动能、弹性势能和重力势能间的相互转化，而没有其他形式的能发生转化，则机械能总和不变，如果除重力外，有其他外力做功，则发生能的转化，机械能当然也就发生变化。endprint一、关于机械能守恒的判断如果一个物理过程只有重力做功，是重力势能和动能之间
新高考·高一物理 2014年4期2014-09-17
- 学好机械能 解题升技能
（ ）A. 重力势能增加，动能减少B. 重力势能增加，机械能增加C. 动能不变，机械能增加D. 动能减少，机械能减少解析：货物在匀速上升的过程中，由于其质量不变，速度不变，则其动能不变；而其高度增加，重力势能增加，所以其机械能增加.应选B、C.例2.老师在课堂上进行滚摆演示时，下列说法不正确的是（ ）A. 滚摆运动过程中，机械能守恒B. 滚摆向下运动时，重力势能部分转化为动能C. 滚摆向上运动时，动能部分转化为重力势能D. 滚摆上升的最大高度逐渐降低解析：
学生之友·最作文 2014年5期2014-07-09
- 重力势能之佯谬
高度具有多少重力势能；物体从高处下落，其重力势能减少，动能增加……”，各种简略的说法已经被师生所熟悉，已导致学生错误地认为：重力势能是物体本身所具有的，甚至要教师真正解读出“重力势能是属于地球和物体所组成的这个系统”的来龙去脉都有一定的困难.笔者将系统详细地论证重力势能(当然包括其他形式的势能)是属于系统的.1 准备知识系统内的一对作用力和反作用力所做的总功与参照系的选择无关.在某一力学系统内，作用力的功和反作用力的功并不一定总是等值反号的，或者说它们的总
物理通报 2013年4期2013-01-11
- 体育运动中的功和能
减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能不变B． 动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，机械能不变C． 动能先减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能增大D． 动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，机械能减小解析： 跳水运动员向上运动时，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能；向下运动时，重力势能减小，动能增大，重力势能转化为动能；若不计空气阻力，在整个空中运动过程中，机械能不变.答案为A.责任编辑/姜明长
中学生数理化·中考版 2008年11期2008-12-24