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2022年8期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
“积”出来的面积:度量视域下“面积”教学的实践和思考
例谈“双减”背景下教材例题、习题的二度开发
启蒙期学生数学表达的培养策略
基于BOPPPS模型的小学数学课堂教学的设计与实践
教学实践
基于大概念语境下小学数学整单元教学策略
反思性学习,让学生“学会学习”
小学数学实验教学有效路径探寻
挖掘新教材的素材,发展学生数学思维
“问题+互动”:让核心素养自然提升
系统整合,联动教学
关注学习体验,引发深度学习
创设教学“真情境” 走向数学“真学习”
在练习课中发展学生的数学思维
精心雕琢,成就精彩课堂
运用直观性教学策略,促进学生数学思维发展
注重思路引领,促进数学思维
小学数学“项目化学习”教学实践与思考
研透概念,设计活动,发展空间观念
站在数学思想的高度实施统计教学
教研在线
指向数据分析能力培养的教学实践与探索
引导数学探索 提高感悟水平
有情、有理、有思,开辟数学运算教学新境界
在小学数学教学中发掘生本思考活力
探究有形,思考留痕
小学数学创新意识与能力培养路径探析
关于如何构建小学数学情境教学高效课堂的研究
教学改革
基于“六学六思”模式,缔造“学思融合”课堂
在小学数学课堂开辟“德育”新天地
小学数学生问课堂:让教与学走向深度化
教学反思
重视深度学习,培养小学生数学核心素养
丰实课堂教学 发展数学思想
关于培养小学数学符号意识的两点认识
小学数学运算能力培养策略的思考
“回头看”教学:推动小学数学课堂走向深度的重要途径
教学技巧
基于数学实验促进数学抽象素养发展的教学路径探讨
小学数学课堂中的多维对话策略
以生活为支点,构建富有意蕴的数学课堂
用精致的作业设计助力小学数学课堂
小学生数学推理能力的培养策略
把握课堂时间,优化课堂教学