把学生从过重的社会工作负担下解放出来

两年前，农村中曾反对了妨碍农民生产的“五多”，今天在某些学校里，也有着类似农村“五多”的现象，严重地影响了学生们的学习，成为学生向科学进军道路上的绊脚石。

任务多、会议多、机构多、层次多、兼职多……青年团和学生会的骨干，成天忙得团团转，休息时间不能很好休息，连很多学习时间也被占用了，甚至连吃饭的时候，也在忙着找人谈话，一般青年学生也都弄得晕头转向。这在北京有些大学里，已经成为一种非常突出的现象，但这是一种极不正常的现象。

所谓任务多，这里指的不是学习任务，而是那些课外的各种各样的社会活动。有些活动是学生应该参加的，但是有些活动明明是应该由学校行政上做的具体行政事务工作，如惜电影片，买票收款，搞运动会借场子……也一古脑儿推在学生身上，理由据说是为了锻炼学生的工作能力。这样一来，组织一次戏剧晚会就得有四五个同学牺牲三、四个下午学习时间到外面联系，此外从印票到收票、收款都是学生。学生也许因而得到了某些锻炼，但是不少党团骨干却只有占用学习时间才能把这些工作做完。不少学生干部每周工作总在10小时，个别的竟达20小时以上。

有些活动，一件件孤立地来看，都很重要，都应该做，譬如说，植树，义务劳动，除四害，扫盲，政策讨论，时事报告，先进班评选，开运动会……谁能说那一件工作不应该做呢！但是，由於没有个统一的规划，党、团、行政，各按自己的系统往下布置任务，就各个系统来说，都不过布置二、三件工作，但是集中到学生那里，就成为非常沉重的负担，北京有某大学就因为这样，从今年四月十四日到四月底，校外各领导机关，和学校行政向学生布置下去的全校性活动就有十项之多，学生纵有三头六臂，也是吃不消的。

有些工作本来很简单，却把它加以复杂化，弄得机构重叠，但不能解决什么问题。譬如某大学一个班专管学习的就有以下这些人：

班长：掌握全盘，主要是搞学习。

学习干事：了解相反映班内同学的学习情况和教师联系。

党团支部宣传委员：主要是帮助同学学好功课，发现学习中的问题进行教育和帮助。

互助组组长：主要是帮助学习上较差的同学把学习搞好。

宣传干事：负责课外的学习和宣传……

这样一来，工作反而难於展开了，一有事情，大家乱抓，譬如当有个学习上较差的同学需要帮助的时候，党团宣传委员，学习班长，学习干事，互助组长等都一齐跑去找他谈话，了解情况，结果反而增加了那位同学的负担。一篇墙报稿子，也要经过班长，学习干事，党团宣委，宣传干事过目，才能加以发表。本来很简单的事情，却因而忙个不休。

也有这样一种情况，为了做到全校同学一人一积，不管是否需要，都给派定一种工作，有个大学各班的墙报编委，就有一千人以上。

事情多，机构多，人多，做起事来总得商量着办，於是大会、小会开个不完。为一次墙报改组，团总支宣委就参加了三个会。听知识分子问题会议传达，有的团支委就参加了四次。而且开起会来，又非常着重形式，稍为大一点的会，就得有党、政、工、团的人讲话才行，即使是开个运动员的会，一讲话也要从国际形势分析起，一直谈到班上情况。一开几小时，但不解决什么问题 。

为什么会有这些不正常的现象出现呢？首先，我们不能不承认这是因为有些同志搞工作，彻彻执行上级的任务，有一种很不好的形式主义作风，他们喜欢聂聂烈烈，好摆排场，只看形式，不看看实际有无可能，是否真正收到效果。

应当承认，在社会主义的新高潮中，我们必需干的事情的确是很多的，其中有些工作如除四害，扫盲、植树等等，也与学校有关，学生有义务负担。学生们参加了这些社会活动，也确实可以得到锻炼，学得实际知识，但是，我们在布置这些任务的时候，就必须从实际出发，考虑到学校的具体情况。不这样，不但任务完不成，而且会加重学生负担，影响他们的学习。像上面所说的那样，半月之内布置十大任务，固然轰轰烈烈，但这些工作却不可能做好，因而不会收到应有的效果，则是完全可以肯定的，这样我们的活动究竟有什么意义呢？又如全校各系各班都出一个墙报，单是编委就是一千多人，排场

固然很大，但是所出墙报都是千篇一律，谁也不爱看，这又有什么意义呢！再如，捉老鼠，有的区委不研究学校的特点就生硬规定每两个学生必须打一只老鼠。学校团委反映说学校没有这样多老鼠，区委答复说可以动员学生到附近老百姓家里去打，如果真的这样做起来，不但耽误学生学习，还会弄得附近老百姓生活不安，这又是为了什么呢？又如有的学生参加下乡扫盲工作，和农民建立了包教包学合同，三、四个人包教一个农民。下了课，他们就跑到“学生”那里，分工合作，有带孩子的，有帮助料理家务的，有教识字的。扫盲是一件好事，有没有必要耗费这样大的人力去教一个人识字，则是非常值得考虑的。因此，做工作的时候，老老实实，既要考虑是否必要，又要考虑是否可能，还要考虑实际效果，不虚夸，不漂浮，对於这些同志来说，是非常重要的。

固然，工作中的形式主义是产生问题的一个原因，但是更为根本的关键还在於我们有些同志直到如今还不明了社会活动固然很重要，但它在学校中只是对学生进行教育的辅助形式，青年学生的主要任务是学好功课，我们国家花了许许多多的钱来办学校，很重要的就是使学生学得知识，练好本领，将来好胜任建设社会主义、共产主义的工作，尽管青年学生应该接触实际，要参加社会活动，但是，决不能轻重倒置，让社会活动影响学习。我们有些同志就是由於不懂得这点，因而在评判一个学生是否优秀的时候，主要的标准不是看他是否勤奋好学，而是看他是否成天搞社会活动，起早贪黑，丢了学习去干社会工作。北京一个大学在吸收一个青年团员入党的时候，介绍他的优点之一就有这样一条：为了社会工作，能够牺牲学习；在这个学校里，为了要培养一个特技摩托车驾驶员，竟让一个学生耽误学习，每周花二十多小时去练习驾驶和修理摩托车。结果这个学生的摩托车虽然学得不错，但是功课成绩却日益下降。显然的，因为不适当的强调了社会活动，同时对学习注意不够，这就在学校中形成一股压力，使学生们由於怕别人批评自己落后，就不得不影响学习，参加社会活动，同时，也因为轻视学习，所以尽管在学校中社会活动早已严重地影响了学习，但仍未引起大家的注意，改变这种情况。

学校是我们国家培养建设干部，向科学进军，发展文化科学事业的主要基地。现在党既然号召我们赶快把科学技术提高到世界先进水平，以促进社会主义的早日实现，为国家的前途计，减轻学生的工作负担，把学生解脱出来，让他们好好学习，就应该是迫不及待的事情了。