高校教师考评问题初探

熊新华　刘汛汛

一、当前高校教师考评工作现状分析

对教师的考核效果必须有利于增强教师竞争向上的动力，有利于充分调动起教师的积极性，这是高校教师考评工作的一个重要目的。但从不少高校所进行的情况看，这一目的并没有达到。探其原因，笔者认为，主要有以下二点：

1．对教师的考评缺乏全面性、科学性和整体性。目前各个高校都有自己的一套考评办法，考评的项目不统一，方法不同，标准各异。有的是以定性为主，对教师工作的质有一个较明确的评价，但评价指标不甚明确，主观随意性大，无法对比和区分优劣，不能准确地反映教师工作的真实情况，教师意见大；有的以定量为主，对各个指标系数定得很细、很复杂，实施起来非常困难，教师也很反感。

据笔者调查14所高校的情况，有5所高校基本上是把教师工作业绩分成“完成工作量”、“教学工作质量与效果”、“科研成果或成效”、“培养学生和党政、社会工作”等四个项目进行“优、良、一般、较差”四个等级进行评价计分，没有具体的考核指标体系，不能全面看出教师的工作实绩。既不能进行本系、本教研室教师间的纵向比较，也不能进行全校范围内各系教师间的横向比较，看不出教师间真正的差距。

2．教师的考评与职称评定、奖惩脱节，缺乏激励机制。在实际工作中，虽然每学年对教师的工作进行考核，但只是孤立地进行，为了考核而考核。因此，无法调动教师的积极性，使这项工作开展起来比较困难。……