试论教学工作规范化管理的内涵、特点和原则

赵瑞林　潘晓卉

教学工作规范化管理是比常规教学管理更高层次的管理。在长期的办学过程中，各校都有一套沿袭下来的教学运行常规，如同农时随四季更替一样，有自己的运动轨迹。开学做什么，期中做什么，期末做什么，都能按部就班地进行。但是，随着教学工作的头绪越来越多，任务越来越重，情况越来越复杂，常规管理已显得不相适应，难免出现管理多头、工作冲突、节奏失当、实事虚做、监控不到位、质量受影响等问题。因此，教学规范化管理就显得十分重要和必要。

一、教学工作规范化管理的内涵

所谓管理，是在一定的社会条件下，按照一定的原则、程序和方法，通过对管理对象的诸要素及其运行过程实施各种管理职能活动，使之达到预期的目的。

首先，教学工作规范化管理是全要素管理，教学系统由许多相互联系的要素构成。既包括培养蓝图，也包括培养过程；既包括施教者，又包括受教者；既包括教学设施、教学经费，又包括教学信息、教学环境等等。教学管理应将所有这些要素在一定的时空范围内科学合理地组织起来，这就把教学管理从编排课表、调配师资、学籍管理、成绩统计等一般的事务性管理扩展为包括方向管理、政策管理、经费管理、物资管理、师资管理、文件管理、信息管理、制度管理、质量管理等在内的全要素管理。换言之，教学规范化管理需着眼于比一般教学事务管理更广泛、更完整的空间。

其次，教学规范化管理是全过程管理。……