浅析教育能力及其结构

王大顺

教师的根本任务是教书育人。师范教育和师资培训的根本目的之一，就是使“人类灵魂的工程师”形成和发展一定的教书育人的能力。当前有关教师的素质、教师的知识结构以及教师的智能结构等问题的讨论和研究，归根到底，其核心乃是教师的教育能力问题。什么是教育能力?构成教育能力结构的基本要素有哪些?它是怎样形成和发展的?这是师范教育和师资培训体制中必须解决的重要理论问题之一。本文就教育能力的实质及其基本构成要素问题做一尝试性探讨，以就教于专家同仁。

一、教育能力的实质

在教育教学活动中，教师要顺利而有效地履行职责，使受教育者在德智体各方面得到综合发展，保证学校培养目标的实现，除了具备优秀的职业道德素养、渊博的专业知识、丰富的科学文化知识、良好的身体素质以及优美的仪表风度以外，还必须具有组织实施教育教学活动的实际工作本领，即教育能力。教育能力影响着教师对教育教学活动的各种因素，诸如教学内容的编排，教学方法与手段的选择，师生关系，心理气氛等的组织和驾驭，它是“教师”这一特殊职业角色所拥有的一种具有育人功能的专业能力或专门能力。它既不同于一般的智力，也不同于别的能力，它“表现着教师在教育教学活动中能履行些什么职责，承担些什么任务，以及履行这些职责、完成这些任务能够达到的水准，是实实在在的能够被他人辨识和确认的操作性行为。……