试谈高师数学专业的素质教育

高海音　翁世有

我国基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变。高等师范院校如何适应基础教育这一深刻变革，为之培养出政治、业务素质优良、胜任素质教育的师资，这是高师教育改革面临的紧迫任务。要解决这一问题，高师教育也必须步入素质教育的轨道；本文试图从理论与实践的结合上对高师数学专业的素质教育问题加以探讨。

一、要重视心理素质的培养

人的素质是在先天遗传素质基础上，通过后天环境、教育的影响而形成发展起来的相对稳定的基本品质。从素质的内部结构看，可分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个层面。生理素质是基础层面，它是指：人的生理解剖特征和生理功能特征。心理素质是指人的心理过程品质和个性特征。心理过程品质包括认识过程品质、情感过程品质和意志过程品质。社会文化素质是最高层面，是指人的道德素质、科学素质和审美素质等。心理素质是以生理素质为基础形成的，而同时它又是社会文化素质赖以形成的“中介”。社会文化素质是以生理素质为基础，通过心理活动过程而形成的。心理素质是素质结构的核心因素，是全面素质发展的“心理内在机制和动力”。人的心理素质不仅是人的素质的重要有机组成部分，而且它的发展水平也直接关系到人的整体素质发展水平。因此，在素质教育中，首先要把心理素质教育摆到应有的重要位置上，重视学生心理素质的培养。……