提高大学生思想道德教育有效性的心理学探索

王桂龙

大学德育是师生双向行动过程，教育者对学生施加的影响，包括他所提出的要求、内容，采取的方式方法等，要符合学生的需要、心理活动规律和发展水平，从而促进其发展。要了解大学生品德心理形成规律，就可以把教育工作做得更自觉，更有成效。本文旨在从心理学角度，根据大学生品德心理形成规律，探讨提高大学德育有效性的途径和方法。

一、建立积极的态度定势，消除意义障碍

教育者把社会道德规范传授给学生，对学生提出要求，学生是否接受或多大程度上接受，首先依赖于他们对这一教育本身的态度定势和对进行这一工作的教师的态度定势。学生对教育内容或教师的积极态度定势，会使他们乐于接受教育的要求并努力执行；而具有消极的态度定势时，即使是正确的内容与要求，学生也会听不进去，不认真执行甚至反感。所以帮助大学生形成对品德教育的积极态度定势，是有效地对学生进行品德教育的前提。

在品德教育实践中有时会看到，有些学生不愿接受道德教育，有的知道了道德要求，却不能付诸行动，甚至产生对立情绪，严重时拒绝接受来自教育者的一切要求。这也是因为学生出现了某种意义障碍。这种意义障碍产生的原因是比较复杂的，或者是教育内容上缺乏知识性、理论性、趣味性、情感性，不结合实际，不符合学生的需要；或者是德育方法上忽视引导．简单生硬，伤害了学生的自尊心；……