品德

有一句话说道：“品德比聪明更难，聪明是一种天赋，而品德好是一种选择。”毋庸置疑，品德是人性的选择。品德好的人心怀善念、内心正义，在别人遇到困难的时候，愿意伸手帮忙。所以，品德好的人，福报自然会来。很多时候，我们做善事不仅可以帮助别人，也可以帮助自己。勤奋、品德好的人无论生活给出多少难题，他们都会勇敢去面对与解决，从来不抱怨生活，也不会伤害他人。所有美好的事物都是环环相扣的，要相信，勤能决定命运，德能改变人生。

建，张加林体育品德是《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》中提出的学科核心素养的一个方面，是学生在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，包括体育道德、体育精神和体育品格［1］。同时，培养体育品德也是落实新时代学校体育“立德树人”根本任务的重要途径。通过对我国学校体育发展历程的梳理可知，关于学校体育的功能与目标是以“育人”为本还是以“育体”为本曾经展开过激烈的争论［2］。随着时代变化，学校体育德育目标也在不断发生变化，学校体育的

东 李全忠美好的品德，让人一生受用。它可以让人变得更加完美，也可以改变一个人，甚至更多人的命运，使之奔向更加美好的未来。文章词数305难度★★★建议用时6分钟1It's not always easy to admit a mistake, perse⁃vere during tough times,or follow through every prom⁃ise made. It's not always comfortable to convey th

李全忠美好的品德，讓人一生受用。它可以让人变得更加完美，也可以改变一个人，甚至更多人的命运，使之奔向更加美好的未来。1It's not always easy to admit a mistake， persevere during tough times， or follow through every promise made. It's not always comfortable to convey the hard truth or stand

中滨河学校面谈后品德修养得0分”的消息在网上传开，从家长展示的截图来看，品德修养一项的确为0分。同日下午，记者致电西安市教育局询问此事，教育局工作人员称目前已经关注到此事，正在责成灞桥区教育局调查，等有了结果会第一时间公布。（6月17日 《华商报》）【点评】哪怕是作为一种考试评价，都不应该给学生的品德修养打零分。毕竟，品德修养与别的可以量化的科目不同，評价时应该科学谨慎。因此，建议该校修改“面谈”的评价标准和方式，可代之以“综合素质”考核评价。此外，当地教

记、村委会主任赵品德涉黑案公开宣判，赵品德因犯职务侵占罪、非国家工作人员受贿罪、行贿罪、诈骗罪、敲诈勒索罪、非法持有枪支罪等，一审被判处有期徒刑二十年，并处罚金人民币51万元。一路劣迹不断“坐大”，逐渐控制村级政权与其他违纪违法村干部不同，“靡不有初、鲜克有终”并不适合赵品德。赵品德从参加工作之初起，就未曾志存高远，有报效国家、服务人民、实现人生价值的理想追求。纵观赵品德的违纪违法历程，甚至谈不上是从“好同志”到“阶下囚”的蜕变，而是近乎一种天然的贪婪和霸

价制度”，要求从品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长、学业负担五个维度，综合评价教育质量，促进学生全面发展、健康成长。然而，由于品德内涵的复杂性，有关中小学生品德发展的测评问题一直是德育研究领域和学校德育工作的短板，测评技术与方法的探索也相对较少。因此，研究中小学品德发展水平的测评方法，开展中小学生品德发展水平测评实践，对于丰富品德测评技术，准确把握学生品德发展状况，科学指导学校德育工作，整体构建教育质量综合评价体系具有重要的现实意义。一、中小学生品德发

一、小学品德与社会课程的主要影响因素新形势下，品德与社会作为一门重要课程出现在小学课堂上。然而，由于应试教育年深日久的荼毒，许多教师不能在短时间内从“高分成绩”的引诱中脱身，这便导致了在品德与社会的教学中教师并未受到应有的尊重与理解。此外，导致教学效率低下还有另外一个重要原因：教师的专业度不够。在“品德与社会”的教学实践中，许多品德与社会的执教者并非是专业出身。这导致教师本身对品德与社会的认识不够，在教学过程中不能合理、恰当地将一些讨论或者是实践有效地引入

道德素质。”小学品德与社会课程教学是提高小学生品德素养的重要手段，然而如何教育成为一个老生常谈的问题，不能让品德与社会课堂成为教师的“独角戏”。小学生处于人生品德素养奠基关键期，新时代、新时期对小学生品德素养提出了新挑战、新要求，如果一味地沿用传统课堂讲授式教学方式，与品德素养教育相脱离，很难达成品德素养教育的有效性。本文将认同教育作为小学品德素养教育的逻辑起点，定位品德素养教育，丰富品德素养教育内容，提高学生品德素养思辨能力，加强品德素养社会实践锻炼，让

质教育的前提下，品德与社会课的重要性逐渐突显出来。其可以使学生提升自身的优秀品质，为以后取得优异的成绩奠定坚实的基础。[关键词] 品德与社会；有效教学一、小学品德与社会课程的主要影响因素新形势下，品德与社会作为一门重要课程出现在小学课堂上。然而，由于应试教育年深日久的荼毒，许多教师不能在短时间内从“高分成绩”的引诱中脱身，这便导致了在品德与社会的教学中教师并未受到应有的尊重与理解。此外，导致教学效率低下还有另外一个重要原因：教师的专业度不够。在“品德与社会

特殊性，因此小学品德课堂应该用充满活力的课堂氛围来激发小学生的学习兴趣，引导小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。现在的小学品德教师采用了很多的教学方式提高品德课堂的活力，本文主要探讨如何激发小学品德课堂的活力，帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。一、小学品德课堂教学内容的自主研究性品德课程是小学的重要课程之一，学生的生活离不开社会，而品德教材中的内容大部分都只是理论性的知识，没有结合社会和生活实际情况对小学生进行讲解，造成小学生与现实社会出现理

000）茶文化进品德课堂的思考与探索孙海东（包头轻工职业技术学院，内蒙古包头014000）茶文化教育学以现实的品德关系、品德意识和品德活动为主要研究对象，通过社会制定品德目标亦即品德终极标准，并根据人们真实的品德行为归纳和制定出行为规范以培育优良的品德。茶文化教育学知识是本课题的理论基础，要想从这一视角研究问题首先要明确该门学科的理论内涵和特点，进而研究茶文化在品德教育方面的优势所在。茶文化；品德课堂；教育学茶文化教育学的任务在于指明人们要想实现品德上的善

一、低年级小学生品德特点(一)低年级小学生品德认知的特点小学生从对品德概念笼统、不准确的理解，到对其准确的理解，并能识别其主要的表现形式及类似概念之间的区别与联系是一个循序渐进且漫长的过程。在这漫长的过程中，小学三年级是品德发展的关键期，而学龄段在三年级之前的低年级小学生，其品德认知集中体现为对单个品德概念的外显行为的认知，但对抽象的品德概念是无法直接理解的。(二)低年级小学生品德情感的特点随着年龄的增长，小学生品德情感会逐渐趋向稳定、丰富与深刻。但处于低

萧鸣政干部品德被视为做人之道、为官之本，一些学者称之为“官德”。治国理政，不但需要法律与制度的建设，更加需要执政者品德素质的提升。中国几千年的历史表明，法治与德治相辅相成。法律规定了人们哪些行为不能做，而道德则是规定了人们应该做什么。纪律是约束，品德是典范。因此，组织法制建设与干部品德考评缺一不可，我们选拔任用干部必须坚持德才兼备以德为先原则。领导干部的品德可以被考评领导干部的品德考评在中国历史悠久，文化基础深厚，在新中国不同历史阶段，领导干部的品德考评也

当。人人都知道，品德首先是一种“自我建筑”和“自我修行”。同时，品德还具有“群体建筑”和“群体修行”的性质，如同树与森林，沙与沙漠。吃一条卑鄙的鱼，还是吃一条高尚的鱼，并不改变人的品德。鱼的品德不会主宰海洋的色彩，但是，人的品德却主宰着社会法则的纯度。这是因为，品德是人类的第二张脸。endprint

省城市老年人体育品德的现状马宏斌 (新乡职业技术学院,河南 新乡 453002)目的 对河南省老年人体育品德的现状进行了解。方法 采用问卷调查法对959名老年人体育品德状况进行调查。结果 不同性别的老年人体育品德存在极其显著差异(P老年人;体育品德;心理指导体育品德是一个人依据一定的体育道德规范,在体育活动中表现出来的稳定的心理特征和倾向,是体育道德在个体体育行为中的反映。通过体育行为表现出的体育品德也是体育个性的重要方面〔1〕。如体育道德认识、体育道德情

学校德育工作看，品德测评工作较弱化，是其中重要原因之一。1 品德测评工作的内涵与意义品德测评是评价者依据一定的德育目标及评价标准，运用科学的方法和正确的途径多方面收集材料，对德育工作及其效果作出价值判断的过程。其评价的内容，包含中学生品德测评与德育工作评定两方面。品德测评是社会发展需要，也是个体发展需要。而进行品德测评的意义，重点是评定学校德育的实效性，研究品德测评的基本原则和方法，构建科学性与可行性兼顾的评定体系，指导学校德育的软件与硬件建设，调整德育的