初中思想品德课
- PBL教学法在思想品德课中的运用探究
摘要：初中思想品德课程是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目标的综合性课程。为突出本课程的思想性、人文性、实践性和综合性，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，思想品德教师可将PBL教学法运用于思想品德课教学。文章简述PBL在初中思想品德课教学中的重要性，结合初中思想品德课程的学科特点和学生的个性特征，以“开放互动的世界”一框为例，对PBL教学法在思想品德课中的运用进行探究。关键词：PBL教学法；初中
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 浅析如何让初中思想品德课在浓郁的情感体验中实现价值引领
键词：初中思想品德课;情感体验;价值引领近年来，在新课程不断深化改革的历程中，初中思想品德教学把感情、态度和价值观作为首要教学目标。作为初中思想品德教师，需要在教学过程中创建情感体验课堂，将学生的学习兴趣以及热情在体验的同时充分调动起来，让学生的情感教育在实践中得到正确的启发，实现对学生的价值引领，提升学生的思想道德品质，促进身心健康发展。一、 充分利用教材中的情感因素，传递情感针对初中思想品德教育过程，课程教材是课程教学体系的关键主体，不仅直接关系课程教
考试周刊 2021年68期2021-09-13
- 小组合作学习在初中思想品德课堂的实践探索与反思探究
运用到初中思想品德课中，以及对这种模式的反思。【关键词】小组合作学习 初中思想品德课 实践 反思小组合作学习模式是现代教育较为流行的一种教学模式，它对学生学习有着积极的影响，所以，教师要对这种教学模式予以重视，鼓励学生之间互相交流，共同进步，避免他们被动接受知识和死记硬背式学习。教师要利用好小组合作学习，引导学生进行学习讨论，为他们营造一种浓厚的学习氛围，有助于增强他们自主学习能力，促进其综合能力的提升。一、小组合作学习模式的意义首先，小组合作学习模式不仅
中学课程辅导·教师通讯 2021年2期2021-09-10
- 新时代安全观教育融入初中思想品德课的思考
教育 初中思想品德课 途径探索中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.069On the Integration of Safety Education into Junior Middle School Ideological and Moral Education in the New EraWU Shuxian，
科教导刊 2021年7期2021-05-27
- 论初中思想品德课教学中爱国主义教育的培养
，针对初中思想品德课中爱国主义教学存在的问题，进行剖析，提出积极可行的对策，爱国主义教育意义重大，希望此文能为广大教师提供教学方面的帮助。关键词：初中思想品德课;爱国主义;教学引言：初中是青少年成长的关键时期，这一阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，课程标准要求对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。其中，爱国主义教育是初中思想品德教学工作的重点。这就要求教师要从教材出发，不拘泥于教材，向学生
学习与科普 2020年1期2020-09-10
- 初中思想品德课情境教学优化策略
应用于初中思想品德课教学中。作为新的教学方式，它起到良好教学效果的同时也存在诸多的问题，如情境创设脱离教学目标、案例缺乏真实性等，以致情境教学在初中思想品德课教学中的效能没有最大限度地发挥出来。本文针对初中思想品德课情境教学过程中存在的主要问题提出一系列优化策略，希望能够为在新课改中成长的教师提供一定的策略参考。关键词：初中思想品德课;情境教学;优化策略近年来，在新课标的指导下，情境教学在初中思想品德课中广泛应用开来。教师在课堂上通过创设特定的活动情境或渲
青年生活 2020年29期2020-08-14
- “教学做合一”思想在思想品德课中的运用
国目前初中思想品德课的教学仍存有教师教育理念陈旧、教育方式传统落后、教育資源开发不充分等问题。陶行知的“教学做合一”思想倡导以学生作为出发点和立足点，以“做”为中心，在结合学生的生活实际和社会的丰富资源中实现理论与实践的统一，对推动初中思想品德课在新时代的改革和发展起着重要作用。关键词：陶行知 教学做合一 思想 初中思想品德课 教育教学中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0206-02初中思想品德课是提高
现代交际 2020年7期2020-06-01
- 浅探初中思想品德课中的资源统整
摘要]初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。为突出本课程的思想性、人文性、实践性、综合性，思想品德教师可尝试将历史知识、时事热点、小品情境等内容与课堂教学内容进行统整。[关键词]初中思想品德课;资源统整;文化认同感[中图分类号]G633.2 [文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（ 2020）01-0059-02初中思想品德课程是一门综合性课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性等特
中学教学参考·语英版 2020年1期2020-02-19
- 初中思想品德课“问题探究”式教学资源开发研究
教学在初中思想品德课中的开发与应用，为初中的思想政治教育提供了新的教学模式，也对初中思想品德教师提出了更高的要求。受到传统教育理念与教学方式的制约，初中思想品德课“问题探究”式教学资源开发力度不足，致使实际教学过程中内容残缺不充实，在一定程度上降低了思想品德课的教学实效性。基于此种情况，势必要以全新的思想品德课课程理念作为切入点，全面加强“问题探究”式教学资源的开发，深入挖掘文本教学资源、情感教学资源、信息教学资源以及社会教学资源。关键词 初中思想品德课;
读写算 2019年22期2019-11-04
- 初中思想品德课学习评价的思考
要求，初中思想品德课教师在进行评价时应该具备正确的评价价值取向，评价教学要突出积极作用，要能调动学生的学习积极性，促进他们的全面可持续发展。在新课程体系中，如何形成符合新课程要求？建构一种比较受初中学生欢迎的思想品德课评价体系，调动初中学生学习思想品德的兴趣，并且能够促进初中学生的健康成长，培养他们成为有担当、有理想的新一代建设者。关键词：初中思想品德课;学习评价;探究;思考新课程倡导鼓励性、发展性的评价，以调动学生参与学习的积极性、主动性，从而提高课堂教
速读·下旬 2019年12期2019-09-10
- 初中思想品德课回归生活常态教学探索
键词：初中思想品德课;贴近生活;回归常态;探索一、教学贴近学生生活体验，让“生活课堂”常态化“回归生活”是德育课程改革的基本理念，是品德教育的灵魂，也是新课程的生成点。在新课程标准指导下的品德课堂，应力求让初中生的学习过程成为其回归生活的过程。“回归生活”的德育课程基本理念就要求我们品德教师潜意识里有“生活课堂”的理念，把“生活”引进课堂，把课堂还原成“生活”。生活是课程的本源，学生的常态生活更是教学的主要资源，只有走进学生生活常态，才有利于激发学生的学习
大东方 2019年10期2019-09-10
- 初中思想品德课趣味性教学的方法
要：初中思想品德课教师可以利用趣味性的教学方法，培养学生们的综合素质以及综合能力，及时调整引导方向，让学生突破自我、完善自我、挑战自我，进而为社会主义现代化建设做出很大的贡献。实践过程中，趣味性教学方法的实施需要考虑学生理解能力的强弱，鼓励他们发挥想象力，在知识的海洋中尽情遨游，会比直接灌输的效果好得多。指导工作做得好，师生间的距离越来越近，趣味性教学方法一定可以广泛地推广下去。关键词：初中思想品德课;趣味性教学;方法研究;思考引言：新课改在初中教育领域
学习周报·教与学 2019年31期2019-09-10
- 初中思想品德课有效教学设计之我见
键词】初中思想品德课 有效教学设计 见解中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.068 课堂教学设计是课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础。新课程改革实施以来，思想品德课堂教学设计在凸显教学的主体性和课堂资源的多样化等方面，取得了可喜的变化。 目前的课堂教学设计仍存在诸多误区。这些误区的存在，很大程度上影响着课堂的教学效益，制约着“一切为了学生的发展”这一新课程核心理念的
南北桥 2019年16期2019-09-10
- 中学思想品德课“问题探究”教学模式初探
地做好初中思想品德课的教学工作，引入“问题探究”教学模式，以学生为主体，建立探究式、讨论式学习，培养学生的实践以及创新能力，本文主要对该“问题探究”教学模式进行初步探讨与分析。关键词 初中思想品德课;问题探究;教学模式中图分类号：G632 文献标识码：A
读写算 2019年14期2019-08-30
- 微课在初中思想品德教学中的运用分析
人教版初中思想品德课的教学中得到广泛应用。关键词：微课;初中思想品德课;应用分析一、 引言互联网极大的改变了人们的生活，在教学中，由微课引起的变化显得尤为突出。微课，是指为了使自主学习的学生获得最佳学习效果，而精心设计的教学视频。微课通过视频的形式，以展示教学活动为主要内容，由某个知识点或教学环节展开，是更能够吸引学生兴趣的授课方式。二、 将微课应用在思想品德课中的优势在思想品德微课的课堂中，思想品德教师既要做学习的帮助者，又要扮演内容的呈现者和课程的设计
读天下 2019年19期2019-08-14
- 试论情感教学法在初中思想品德教学中的应用
时期。初中思想品德课可以为学生在心理、情绪、认知方面提供指导，帮助学生树立正确的三观和形成基本辨别是非的能力。本文就情感教学法在初中思想品德课开展的意义以及具体应用策略进行分析，提出一些浅见，供大家参考。关键词：情感教学法;初中思想品德课;应用一、 引言情感教学法主要指教师在课堂教学中，依据课堂教学内容以及学生学习的实际情况，注重学生的情感体验，将情感因素纳入课堂教学，以此使课堂教学内容与学生的学习在情感上产生共鸣，引导学生产生强烈的认同感，以此增加学生的
读天下 2019年17期2019-07-01
- 课堂教学行为分析方法的应用研究
课堂在初中思想品德课《受人尊重的奥秘》实施的审思，总结出翻转课堂的本质，即翻转课堂不仅实现了教学流程的逆序创新，而且与传统课堂相比更加聚焦于问题解决，师生角色定位也发生了彻底变化。【关键词】课堂教学行为;N-TBAS;翻转课堂;初中思想品德课【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-4634（2019）01-0110-08改进课堂教学的关键是努力提高教师教学水准，而教师课堂教学行为是影响教师教学水准的重要因素。因此，开展教师课堂教学
教学研究 2019年1期2019-06-19
- 初中思想品德课以活动为中心的课程教学研究
本文就初中思想品德课以活动为中心的课程教学展开探究。关键词：初中思想品德课;活动中心教学法;教学研究中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）16-0060-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.049在学生的学习活动中，教师的引导行为主要通过三种方式进行。其一，在学生的学习过程中，教师直接讲授事物的特性，使学生通过直接的理论获知、明白道理。其二，在教学的过
学周刊 2019年16期2019-06-10
- 浅谈如何将微课应用到初中思想品德课教学
微课在初中思想品德课堂上的几点实践经验，以期能为微型教学视频应用到课堂中提供参考和思路。【关键词】微课；初中思想品德课；教学应用【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）04-0059-02自从多媒体技术被应用到思想品德课堂，传统的教学方法——教师用一支粉笔、一张嘴、一本书进行授课的方式——便被打破了。教师运用多媒体精心编排教学内容，设计图文并茂的课件，使教学更加形象直观生动，使枯燥抽象的理论变得通俗易懂，充分调
课程教育研究·学法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 深化初中思想品德课堂教学效果的途径研究
摘要】初中思想品德课程教学是开展德育教育的主要途径，是提高学生综合素质的有效手段。新课改背景下，初中思想品德课教学在教学理念、内容、目标等方面发生了巨大转变，必须对传统教学策略进行改革，从而强化教学效果。【关键词】初中思想品德课 教学效果 师生关系一、初中思想品德课堂教学的现状与问题教师偏执观念和课程理念。初中思想品德课教师受到传统教学方法的影响，不能正确地理解新课程的内涵，和现代国家新形势发展的需要，影响了新课程改革目标的实现。教师在进行教学时不注重启发
中国校外教育(上旬) 2019年3期2019-04-08
- 情感教学在初中思想品德课堂中的应用分析
键词】初中思想品德课 情感教学 课堂效果中学生正处于了解社会、塑造自我的阶段，该阶段是人生中最关键的时期，是培养其信仰、道德、责任、法律意识等的重要阶段，对其人生走向有着重要影响。思想品德教学承担着培养学生思想品德素养的重任，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，让学生在日常与人交流、融入社会时有正确的思维方式和行为习惯。在当前人才竞争激烈的情况下，更需要全方位的人才，提高学生的素质帮助其全面发展就显得尤为重要。因此，思想品德课堂在人生中扮演着举足轻重的
中国校外教育(中旬) 2019年2期2019-02-26
- 生活化教学在初中思想品德课堂中的渗透
：面对初中思想品德课的现状，本文结合自己的教学经验，结合政治学科的特点，从改进教学方式这个角度出发，分析如何在初中思想品德课中渗透生活化教学。主要阐述了三个方面的做法：一、 设计生活化的教学环节。二、 开展生活化的实践活动。三、 采用本土化的教学案例。关键词：初中思想品德课；生活化教学；教学环节实践本土化初中思想品德课是学校教书育人的主阵地。但初中政治学科的特殊性以及它在中考中的地位所占比重偏小，这导致很多学生包括其他科目的科任教师都觉得政治学科是空洞无用
读天下 2019年2期2019-02-19
- 浅谈初中思想品德高效课堂的构建
键词：初中思想品德课;高效课堂;方法中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）19-055-1高效课堂教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教學任务、促进学生获得高效发展。我从事初中思想品德教学这几年来，不断地在思考和探索初中思想品德高效课堂的构建，得出了以下几点浅薄的看法：一、巧设课堂导
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年19期2018-12-30
- 情境体验教学法在初中思想品德课中的运用
教学；初中思想品德课；《网络生活新空间》美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”情境体验教学法改变了传统思想品德教学由老师向学生单向灌输的僵化模式，还原生活场景，让学生有更多参与、接触的机会，使学生在自然的情绪情感中得到教育和提升。如何将情境体验教学法运用到初中思想品德课中呢？以下是笔者的一些心得体会。一、何谓情境体验教学法现代教学理论认为，情境体验教学是教师在具體教学过程中，根据教学内容的要求，采用多种教学手段，利用一切可能
教育界·上旬 2018年9期2018-12-19
- 浅谈初中思想品德课程资源的开发
要】对初中思想品德课程资源开发利用的现状进行了分析，并结合自身教学实践，对开发利用好课程资源提出一些见解，希望能为初中思想教育的发展有一定积极意义。【关键词】初中思想品德课 课程资源 开发原则 策略一、初中思想品德课程资源开发利用的现状首先，由于很多地区和学校受现实条件的影响，现代化教学的辅助设施不完善、教学资源分配不均，一定程度影响了多渠道开发初中思想品德课程资源的可能性。加之，多数学校还没有对思想品德教育课程的教育方式进行积极调整和转变，课程的教学内容
中国校外教育(中旬) 2018年11期2018-11-30
- 浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用
要：在初中思想品德课中进行互动式教学，符合现代教学理念的要求，在一定程度上让学生找到了自身的价值，为了紧随教育发展的潮流，教师应该积极在思想品德课中使用互动式教学方法，把课堂真正地交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体作用，以此来提高整个思想品德课的效率。关键词：互动式教学；初中思想品德课；具体应用互动式教学是指在教学的过程中，在双方平等的基础上与学生产生的交流和沟通，通过理性思维来达到不同观点的交融，最大限度激发双方的主动性，从而培养学生的创造性思维，有
新课程·中学 2018年9期2018-11-20
- “翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究
课堂；初中思想品德课；自主学习与传统课堂相比，翻转课堂授课方式改变最明显的地方是师生角色关系反转。从老师课堂授课为新知识发起点，结合习题练习巩固知识点的传统模式，转变为以学生课前听课结合课堂练习讨论的模式，打破沿袭几千年的老师先生“一言堂”的传统教学模式，既能激发学生学习的积极性，也能培养学生不耻下问，独立思考的能力。传统模式教师到学生的“一对多”的知识传递方式逐渐剥夺了学生主动学习未知知识和思考问题答案的能力。而“翻转课堂”中把课堂交由学生自主學习自由讨
考试周刊 2018年88期2018-10-30
- 浅谈初中生思想品德自主学习能力的培养
渠道。初中思想品德课应把如何培养学生的自主学习能力，提高课堂有效性，效在首要位置。关键词：培养 自主学习能力 初中思想品德课我校属于贫困山区中学，由于教学条件和教学环境的影响，思想品德课还停留在老师上课讲一遍，学生考前背一遍的次要地位，大多数学生没有课前预习、课后复习、生活中实践的自主学习思想品德的习惯。随着我国新课程改革的不断深入，我们应切实加强学生自主学习能力的培养，因为这是提高学生创新精神与实践能力的途径，也是当下初中实现品德课教学的主要构成。首先，
当代家庭教育 2018年3期2018-10-21
- 论新教材视域下初中思想品德课教学改革
活动。初中思想品德课的教学改革意味着我国的思想品德课的教学改革将进入新的一轮的完善与修整，不仅有利于我国基础教育对于初中生的适应性，也有利于激发我国初中生对于初中思想品德课的热爱。在新教材的指导下进行初中思想品德课教学改革是一次前所未有的突破。本文首先在明确教学改革的含义、教学改革内容及其意义的基础上，进而分析现阶段我国旧教材思想品德课教学改革所存在的问题，以此为契机的思考导致其问题的原因，最终引出本文的所要着重突出的新教材，再进一步地进行探讨我国新教材视
读天下 2018年12期2018-09-05
- 初中思想品德课生活化教学中存在的问题及对策
，针对初中思想品德课生活化教学中存在的问题，提出了初中思想品德课生活化教学相关问题的解决策略，希望本文的研究能够为初中思想品德课生活化教学效果的提升提供一定的借鉴。【关键词】初中思想品德课；生活化教学；问题；对策1.初中思想品德课相关概述从整体上来看，开设初中思想品德课具有十分重要的现实意义。一方面有助于初中生拓宽视野，增长知识，提高个人的品德道德修养，为日后培养学生成为优秀的、满足社会需求的大学生人才奠定扎实的思想基础。另一方面，开设初中思想品德课也是符
文理导航 2018年10期2018-08-27
- 初中思想品德课有效教学与优化
脚步。初中思想品德课作为一门培养中学生良好品德的综合课程，也不断进行着改革，本文首先分析了当前初中思想品德教学中的问题，并在此基础上提出了优化课堂有效性的措施，以提高教学的整体效果，促使学生整体素养的提升。【关键词】初中思想品德课 有效教学 优化【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0135-01初中是学生心智成长的重要阶段，在这阶段，教师和家长都必须重视学生良好品德的培养，才能使他们健康成长。初中思
课程教育研究·学法教法研究 2018年5期2018-07-26
- 初中思想品德课巧用时事热点的有效性探讨
源，在初中思想品德课教学中一直占有重要的地位。本文将对如今初中思想品德课中应用时事热点教学时所存在的问题进行分析，探讨如何有效地在初中思想品德课中巧用时事热点进行教学。关键词：初中思想品德课；时事热点；有效性时事政治不仅能够拓展学生的政治背景知识，帮助学生及时了解国内外的信息动态，还能加深其对教材内容的理解，使学生辩证地看待社会热点问题，提高学生分析和解决问题的能力。因此，如何巧用时事热点更加有效地开展教学活动已成为初中思想品德课改革发展过程中的探讨话题。
新校园·中旬刊 2018年2期2018-06-29
- 初中思想品德课体验式教学方法探究
教学；初中思想品德课；问题；探究苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。郭元祥教授说“只有作用于心灵的教育才是有效的。”体验式教学根据学生发展需要，创造出各种条件和机会，在教学中设置情景教学课、时政课、小组合作展示课、问题导学课、阅读课等多种课型，让学生作为主体去体验，提高自身的政治素质和生命质量，树立正确的人生观、世界观、价值观。一、实施体验式教学的课型及开展情况（一）设置情景教学课，让学生在
神州·下旬刊 2018年6期2018-06-28
- 浅谈初中思想品德课合作学习的有效应用
键词】初中思想品德课；合作学习；策略从教育实践来看，初中思想品德教育工作与理论学科基础教育存在较大差异。构建有效的合作学习模式，直接关系到教育效能。当今初中生的个体意识越来越强，传统的思想品德教育模式已经无法适应教育新趋势，需要思想品德教师进一步创新教育理念和模式，让学生在合作中接受知识。一、合作学习的基本概念合作学习作为一种创新型教学模式，在初中思想品德教学中有广泛的应用空间，对于提升思想品德教学效率具有积极作用。合作学习通过对学生合理分组，进行科学的教
教育界·上旬 2018年3期2018-06-12
- 初中思想品德课不被学生喜欢的原因分析与解决策略
摘要】初中思想品德课不受学生的欢迎由来已久，这其中既有主观原因也有客观原因。文章剖析了初中思想品德教学存在的问题，探究了解决对策。【关键词】初中思想品德课；原因分析；解決策略初中思想品德课程是培养学生德育的基础学科，它直接影响着学生人生观、世界观、价值观的形成与发展。但是，初中思想品德课常常被学生评为最不受欢迎的学科之一，“枯燥无味”是它的代名词。以下是笔者根据多年的教学实践经验，分析初中思想品德课堂的教学问题，探究解决问题的策略。一、原因分析学生之所以不
教育界·上旬 2018年2期2018-06-07
- 以生活引领成长
键词】初中思想品德课；教学生活化；必要性；策略分析思想品德教学生活化是适应新课改要求的表现，也是践行陶行知“生活即教育”理念的表现。教育最终的目标是要回归生活，用学生身边常常发生的事件去印证课本中的理论知识，用以解释和剖析生活事例发生的前因后果、来龙去脉，这相当于在课堂教学与学生的实际生活之间架构了一道桥梁，让学生在学习中体验生活乐趣，在生活中运用知识技能，凸显初中阶段德育教育的意义与价值。一、教学生活化概念分析教学生活化是指将生活中的事例引入到教学领域中
教育界·上旬 2018年2期2018-06-07
- 初中思想品德课培养学生创造性思维方法研究
在现代初中思想品德课中存在重视教师主导地位，忽略学生主体需要；重视理论知识灌输，忽视学生实践能力培养；重视应试考试，德育工作不到位等问题，这些因素都不利于初中学生创造性思维的培养，因此要培养学生创造性思维，初中思想品德课必须回归学生本身，回归生活，通过激发学生兴趣，调动学生情感；设置悬念，渲染课堂气氛；秉承求同存异的原则，尊重个性；注重参与，理论联系实际，从生活中来到生活中去，来培养学生的创造性思维。关键词：初中思想品德课；初中生；创造性思维中图分类号：G
教师·上 2018年3期2018-05-26
- 初中思想品德课活动教学有效性的思考
教学 初中思想品德课 有效性初中思想品德课是对学生良好的思想品质培养的必修课程，它对培养学生养成良好的行为习惯，形成良好的价值观、人生观和世界观具有极为重要的作用。另外，在思品课的活动教育中，还可以使学生在与老师、学生的交流互动中获得更多德育方面的教导，活动教学的方式改变了学生的学习方式，实现了对思品课教学方式的优化。接下来谈谈开展初中思想品德课的活动教学中的问题。一、初中思想品德课理念的定位每一门课程的设计和实施都会受到课程理念的影响甚至支配，这充分表明
考试与评价 2018年6期2018-05-14
- 社会主义核心价值观与初中思品课综合实践活动相融合对策研究
]通过初中思想品德课中丰富的综合实践活动课程体验，让有主题教育内化于心、外化于形，不失为培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。从学科整合、联系生活、团队合作等多种渠道入手，通过丰富的实践体验，增强学生的爱国心和社会责任感，培养他们文明行为习惯和合作精神，使社会主义核心价值观教育润泽学生心田，促进学生品德发展。[关键词]社会主义核心价值观；综合实践活动；初中思想品德课一、提出背景综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和生活密切相关的各
丝路视野 2018年1期2018-05-14
- 情感思维在体校初中思品课教学中的运用
键词：初中思想品德课；情感思维；有效运用与普通学校相比，体校属于特殊特色学校，因它承担了培养和输送体育后备人才的重要任务，正因如此，体校的学生与普通中学的学生是不一样的。以云南体育运动职业技术学院竞技体校为例，本校的学生主要由两部分组成，一部分是公费生，即通过选拔出来具有体育发展潜能的体育苗子。另一部分是自费生，即文化学业不好自费来体校读书的学生。公费生因为繁重的训练任务，他们的时间精力已大部分透支，无心无力再把重心放在文化学习上再加上思想上的不重视。自费
卷宗 2018年5期2018-05-07
- 浅析初中思想品德课中情感教育的渗透与应用
索其在初中思想品德课教育教学过程中的渗透与应用。关键词：情感教育；初中思想品德课；应用一、情感教育的内涵当代情感教育研究缘起于20世纪80年代中期学者对教育现实问题的深切关怀。作为完整教育的重要部分，就其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想、教育观念。它并非游离于全面发展教育之外，而是全面发展教育的有机组成部分。朱小蔓在2011年对情感教育做出了操作性界定：“情感教育是指在学校教育教学中关注学生的情绪、情感状态，对那些关涉学生身体、智力、道德、审美、
新课程·中旬 2018年2期2018-04-19
- 论初中思想品德课总复习策略与方法
因此，初中思想品德课教师要站在全局的视域，采取举措解决思想品德课学生总复习存在的问题，这也潜在地为初三学生其他学科的总复习奠定了基础。【关键词】初中思想品德课 总复习 问题 对策初中政治学科总共有六本书，知识范围囊括政治、思想品德、法律、经济、社会方面，一旦初三学生在学习基础、学习方法、学习能力和学习习惯某一个层面出现差错或者欠缺，就可能导致初三学生对初中思想品德课总复习把握不到位。因此，初中思想品德课教师要针对总复习中存在的问题深化研究，并采取对策给予化
中国校外教育(中旬) 2018年2期2018-04-18
- 浅析爱国主义教育在初中思想品德课堂渗透中的困境和解决策略
主义 初中思想品德课 困境 策略爱国主义，作为一种崇高的思想品德，是在历史发展的过程中不断形成和发展起来的。初中思想品德课堂中想要渗透爱国主义的情感教育，既要融入时代精神，突出时代特征；又要结合学情，和中学生的思想特征进行教育，任何脱离以上两种情况的教育都会使爱国主义教育沦为空谈。一、爱国主义教育在初中思想品德课堂渗透中的困境初中生是朝气蓬勃的一代，是自我意识慢慢凸显的一代，他们有着无尽的求知欲和信息获取途径，但又由于三观未完全形成，容易受到不良风气的影响
新教育时代·教师版 2018年1期2018-03-31
- 初中思想品德课中情感教育的路径探究
分，在初中思想品德课堂教学中发挥着积极的影响。本文分析了当前初中思想品德课中情感教育存在的问题，提出了初中思想品德课中情感教育的路径：加强校园建设，优化育人环境；坚持以情育人，激发学习兴趣；提高政治教师的情感素养；建立和谐的师生关系。教育离不开情感的渗透。【关键词】 初中思想品德课；情感教育；师生关系“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”[1]情感教育，即指在思想政治教育过程中，为了实现一定的教育目标和完成一定的教学任务，教育者通过一系
新西部下半月 2018年2期2018-03-31
- 初中思品课情境教学法探究
教学；初中思想品德课；成才在初中思想品德课教学过程中，要不断调动学生的主动性，从而使得学生的思想品德课程教学质量得到提高。教师要特别注重创新思想在思想品德教学活动中的运用，从而能够推动思想品德教学活动的不断改革。思想品德教师要为社会发展培养出更多的创新型人才。一、情境教学法的含义情境教学法主要是指在初中思想品德教学过程中，为了能够达到规定的教学目标，以教学需要和教材为依据，创造与教学内容相符合的教学情境，不断激发学生学习的热情，有助于学生及时以及准确地了解
魅力中国 2018年34期2018-03-22
- 提升初中思想品德课堂有效性的策略探究
要：初中思想品德课作为促进初中生形成良好人生观、价值观的重要课程，在教育事业中起到了十分重要的作用。这就需要教师应用科学的方法帮助学生在各方面都树立正确的观念和责任感，从而培养他们的综合素养。首先分析了初中思想品德课中存在的问题，随后提出一些相应的策略进行探究，旨在帮助更多的教师构建出高质高效的思品课堂，从而确保学生得到更优质的学习环境。关键词：初中思想品德课；有效课堂；问题；对策新课改强调要让学生多领域多方面地发展，所以教师在授课时不能再只是按照考试要
新课程·中旬 2018年1期2018-03-10
- 初中思想品德课对话式教学存在的问题及对策
键词：初中思想品德课;对话式教学;問题;对策初中阶段对学生的思想进行引导非常重要，教师担负着引导学生树立正确价值观的重要作用，要优化和改善初中思想品德教学模式，激发学生的课堂参与积极性，利用对话式教学方式发现学生存在的问题，提高课堂教学质量。一、初中思想品德对话式教学模式存在的问题1. 初中思想品德教师在课堂上的对话能力不足初中学生大多具备一定的对话意识，希望与教师在课堂上进行情感互动和交流，但是教师在问题创设、小组合作以及课堂讨论环节缺少将理论知识融入生
新校园·中旬刊 2018年12期2018-03-05
- 思想品德课对话教学策略探究
教学；初中思想品德课；有效策略巴西教育家保罗·弗莱雷说：“只有进行批判性思维的对话才能产生批判性的思考，没有对话，就没有了交流，没有交流，也就没有真正的教育。”在课堂教学中运用对话策略，把学生的独立思考和教师的讲解结合起来，通过精心设置情境和开展活动，以问题为纽带，进行生本、生生、师生对话，表现为探讨与交流、独白与倾听、欣赏与评析，引导学生体验感悟，启迪思维、彰显人性的关爱，回归教育的本旨，提升课堂效率。不言而喻，对话教学使师生之间、生生之间有了思维碰撞，
考试周刊 2017年98期2018-02-03
- 案例教学法在初中思想品德课中的运用探讨
学法在初中思想品德课中的运用进行探讨，并提出相关策略，旨在提高学生的学习效率和品德素质。关键词：案例教学法；初中思想品德课；运用策略在新课改的实施下，大部分学校都改变了教学模式和教学理论，初中思想品德课程也不例外。初中思想品德课是初中一门基础课程，同时也是一门非常重要的课程。因为初中学生刚从小学升上来，很多方面都还不成熟，同时社会经验也比较缺乏，很容易受到外界的诱惑，而且，初中生正处于青春期的叛逆时期，心理和生理等方面都容易出现问题，而思想品德课程正是为初
考试周刊 2017年39期2018-01-31
- 借助积极心理学东风点燃思想品德课热情
时，在初中思想品德课教学中引入积极心理学，为传统教学方式提供全新的理念，更有效地提升党的思想政治教育效果。本文将就积极心理学在初中思想品德教学中的应用开展探讨，结合笔者的教学实践，希望能起到抛砖引玉之作用。关键词：积极心理学；初中思想品德课；教育应用研究一、 引言学生通过思想品德课的学习，可以锻炼思维能力，培养良好品德，健全人格特质，逐渐形成乐观向上的人生态度，更好地面对以后的人生道路。笔者以福州市教育科学研究2015年课题“积极心理学在初中思想品德课教学
考试周刊 2017年77期2018-01-30
- 初中思想品德课以人为本教育理念分析
下，对初中思想品德课程的要求逐渐提升。但是，由于网络信息化的迅速发展，许多不良的思想不断的传入校园中，给众多的初中学生带来了许多的负面思想。面对如今的局势，许多的家长与教师更加关注学生道德品质的培养。那么，以人为本的教育理念在初中思想品德课程中渗透的重要性，被日益凸显出来。只有坚持以人为本的教育理念，来进行初中思想品德课程的教学。才能够切实的发挥学生的主观能动性，让学生对社会上一些思想于风气有着一定的判断力。在教师的正面引导下，树立正确的三观，能够更加健康
新教育时代·教师版 2017年48期2018-01-27
- 初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究
，并以初中思想品德课为契机，提高教学的实际成果，因此本文就如何提高初中思想品德课对于学生心理健康的有效性进行研究，并提出了可行性的意见。关键词：初中思想品德课；心理健康教育；有效性中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-320-01当下，人才的竞争愈发激烈，这在一定程度上增加了学生的压力，使得越来越多的学生出现这样或那样的心理问题。为了使中学生的心理更加健康，学校应该将思想品德课中的心理教育作为当前教学工作的重点
读写算·教研版 2017年5期2018-01-24
- 初中思想品德课趣味性教学模式分析
，对于初中思想品德课教学来说亦是如此。关键词：初中思想品德课；趣味性教学模式；措施思想品德主要是对学生的精神层面进行教导，讲究的是使学生的德智体美全面发展，教学内容多为理论知识，相对来说比较枯燥。本文主要对初中思想品德教学中趣味性教学模式的运用进行分析。一、增强教学内容的故事趣味性初中阶段正是三观建立的时期，也是学生青春期逆反心理比较严重的时期，这一阶段的思想品德教育内容多和他们的状态相贴切，但在内容深度上却比小学阶段的教学内容上了一个档次，对于知识水平和
新校园·中旬刊 2017年11期2018-01-24
- “互联网＋”时代农村初中思想品德课教学现状及完善路径探究
为农村初中思想品德课教学提供了一系列机遇也带来了一些挑战，可以采取政府加强整合社会资源能力、学校加强对农村初中思想品德课教师素质的培训和培育学生信息甄别能力等措施进行完善。【关键词】“互联网+”时代;农村;初中思想品德课;现状;路径党的十九大报告指出：“三农问题关系国计民生的根本性问题。”而教育又是立国之本强国之基，因而解决好农村教育问题是促进国家发展的重要问题。初中是学生三观和品格形成的关键时期，加强农村初中思想品德课建设是思想品德课教师义不容辞的责任。
文理导航 2018年31期2018-01-23
- 以核心素养要求指导品格教育
体系对初中思想品德课在践行品格教育方面提出了新的要求。[关键词]品格教育；核心素养；初中思想品德课[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）34005002弗·桑德斯说：“品格能决定人生，它比天资更重要。”品格作为一种内在力量，它的存在对于人的性格发展和社会生存具有直接的影响。正因为如此，从古至今，在综合教学中都尤为重视品格教育。品格教育的内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等，其目标在于协助青年成为诚实、仁
中学教学参考·语英版 2017年12期2018-01-23
- 初中思想品德课生活化教学中存在的问题及对策
键词 初中思想品德课;生活化教学;问题;对策中图分类号：B01，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0193-01教育的目的是为社会培养人才，让学生回归社会，为社会创造价值，传统的教育模式脱离生活实际，不适应现代急剧变化的社会实际，使学生在接受完教育后不能认知生活、融入生活，所以让教育回归生活是很有必要的。初中思想品德课的生活化教学可以有效地帮助学生参与社会公共生活。一、初中思想品德课生活化教学中存在的问题（一）生
读写算 2018年12期2018-01-20
- 浅谈如何在初中思想品德课堂教学中实施高效课堂
课堂；初中思想品德课；教学方法新课程改革发展的重要要求，是如何有效地提高学生课堂学习有效性，这是摆在教师面前重要而极具现实意义的课题。提高课堂教学的有效性，要求教师在改变教学理念、创新教学方法，要善于调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展，为终身学习奠定基础。作为思想品德教师，该如何提高课堂教学有效性呢？笔者认为下面几种方法值得提倡。一、教法要有新意成功的教学在于创新。思想品德课要摆脱“呆板串讲，机械说教”的困扰，就要追求教法的新
神州·下旬刊 2017年10期2018-01-15
- 优化课堂环境 让学生真正参与课堂
课堂；初中思想品德课一、 当前初中思想品德课堂教学现状的分析初中思想品德课程标准的基本理念和要求是倡导学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位。但在当前初中课堂教学中存在的比较普遍的现象是：教师在课堂上照本宣科，教学的重点是把有可能作为考题的知识点毫无遗漏地在课本上标注给学生。对于课堂教学所应该要完成的能力目标以及情感态度价值观目标无心顾及。在这样的课堂上，学习成绩比较好的学生认真听讲，一丝不苟地在书本上写写画画，不漏掉任何一个问题。而学习态度不
考试周刊 2018年2期2018-01-06
- 基于知行统一目标达成的初中思想品德课诚信教育策略研究
统一；初中思想品德课；诚信教育；策略研究一、 引言当今社会发展迅速，多少人为了眼前的利益和自身的发展，而违背道德背弃诚信，做出一些危害他人的错事，但最终落了惨淡收场，严重的甚至家毁人亡。初中思想品德课与其他很多课程不同，不是教给学生知识和技能，而是教给他们做人的道理和人生的财富，而其中诚信就是其中最宝贵的财富之一。一个人在社会上可以不优秀不聪明不勤奋，但绝不可以不诚信。初中思想品德课诚信教育对学生的健康成长至关重要，基于知行统一的目标，学校应该重视诚信教育
考试周刊 2017年38期2017-12-28
- 初中思想品德课活动教学的实践研究
可以对初中思想品德课活动教学的实践研究起到一定的参考和帮助，保证初中思想品德课活动教学可以顺利有效的进行，促进学生的全面发展进步。【关键词】初中思想品德课；活动教学；实践初中思想品德课在教学活动中，需要将思想品德教育融入到学生的实际教学活动中，让学生在实践过程中进行知识体系的构建，丰富学生的生活经验，培养学生具备有良好的思想道德品德以及正确的思想观念。另外，在思想品德课活动教学中，还可以帮助学生在与老师、同学的互动过程中受到更多德育方面的教导，通过活动教学
都市家教·下半月 2017年9期2017-11-14