高师音乐教育何去何从？

太原市小店区教委教研室高宏喜

中小学学校音乐教育发展是否健康和谐，是否适应时代的需求、学生的需求，很大程度上取决于师资的综合素质。作为培养音乐老师的高师音乐教育真可谓任重道远。但我们应当清醒地看到：当前高师教育从内容到形式，从课程体系到教学方法等诸方面都与普通中小学校教育脱节，致使学生走出校门进入课堂就显得束手无策，着实让人忧心忡忡。

就当前高师音乐教育的现状而言，主要有以下几方面的弊端：第一，培养目标不明确，导致教学内容、教学方法的专业化倾向：第二，教学内容较单一，致使学生不能掌握作为一名合格音乐教师应有的基本技能；第三，重专业学习，轻教育实践。学生在校缺乏必要的实践锻炼，头脑中对音乐教育教学还是个盲点。针对当前这种现状，我认为高师音乐教育必须从以下几方面的加以改革。

一、 课程结构要多元化、综合化。

作为一名合格的青年教师，不仅要有扎实的音乐功底，还要有深厚的文化底蕴，因而以专业为主的单一的课程体系就难以适应培养合格人才的需求。在课程设置上力求综合化、多元化，这才是校理想的模式。

二、 重视音乐基本理论的学习。

各种技能不能像专业人才要求那样精深，而应力求宽泛，吹、拉、弹、唱、跳、创、编导，样样都行，在全面了解的基础上，精通几样即可。同时，必须重视专业理论的学习，对声乐、键盘、舞蹈等理论体系，要科学掌握，恰当地运用。……