爱恨变奏曲

傅振果

初为人师，怀着对教育事业的一份挚爱，我欣然同意带上一个班。

“要干就要干得最好”，我当时心里这样想。那么，第一步抓什么？抓成绩！抓成绩靠什么？靠的是铁的纪律。于是严”字当头，自然成了我的施教信条。凡是上课讲话的一律写书面检查，不完成作业的加倍惩罚，上学迟到的面壁思过，严重违纪的教鞭侍候……结果呢，学生见了我，绕道而行，侧目而视，竟然还背着我搞了一连串的恶作剧：我家里的门窗被砸，我的自行车带被扎，我的衣服背面时常挂花。学生们还私下送我一个绰号：冷血主任。

这种尖锐的矛盾终于在一次课上爆发了。班上有一个叫程兰的女同学，最喜欢上课随便说话，我点了她的名字并顺口说：“你不用叫程兰，干脆就叫‘逞脸吧！”她听后一下子站起来，冲着我大声指責：“你凭什么这样侮辱我，还是当老师的呢！”出乎意料的顶撞，把我气懵了。我愤怒地离开讲台。

我感到很困惑。为了带好这个班，我几乎搭上了所有的时间，给他们补缺补差，顾不上休息编资料，为了竞赛谢绝一切个人交往，为什么得不到学生的理解、尊重，而是这样的怨恨呢？

为此，我苦思苦想了整整半天的时间。苦闷中，我一遍又一遍地回想学生的话，反反复复地思考我所做的一切。究竟是学生无理，还是我的做法不对头，导致爱心错位？有一句名言使我醒悟：“尊重别人，才能让别人尊重。”我终于明白了，要让学生尊重自己，首先应该把学生视为平等的主体，要建立理解与信赖的关系，就要多一点民主的空气，真爱才能有美丽的回报。