让学生真正成为学习的主人

石瑾娜

素质教育的核心是发挥学生的学习主动性，调动学生积极参与知识的形成过程。如何让学生主动参与知识的形成过程，敢于探索与研究，真正成为学习的主人，这就要求我们在备课上下功夫。

在数学课程的设计中，我始终坚持：数学来源于生活、服务于生活的主导思想;为学生创设一个轻松的学习氛围及学习环境;让学生主动参与，主动发展和动手操作，合作交流，学会应用。因此在教学中，我积极为学生创设或提供一个问题情境，让学生在问题情境中自主探索，解决问题。下面以《乘法的初步认识》为例，谈一談我的教学思路。

一、创设情境，让学生成为发现者。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探素者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在每一节课的导入上，抓住儿童的这种思维特点。这一节课也不例外。我用口算做“引子”，从2+3、7+8、4+5……到8+8、4+4+4、1+1+1+1，然后让学生观察后面的3个加法算式，让学生观察到这些加法算式的加数是相同的。接着，我结合生活中的事例，提出这样的问题：1双筷子是2根，2双筷子是几根？怎样列式？3双筷子又是几根？怎样列式？6双、10双、20双呢？……由此让学生感到用加法列式2+2+2+2+……+2算起来太麻烦了。这时，我再提出一个问题：“你能把这些求几个相同加数和的加法算式换一种方法计算吗？要求是简便些。”这时，学生们都追不及待地动脑筋、想办法。最后，多数同学都会异口同声地说出用乘法。