创新学习的哲学思考

刘利民

哲学，作为世界观的学说和自然知识、社会知识的概括与总结，为创新学习提供了最为一般的、普遍的、共性的科学理论基础。《人民教育》从2000年开始比较敏锐地抓住了当今教育改革与发展的主题，比较系统地介绍了有关创新学习的研究成果。通过学习、研究这些著述，研究者对于创新学习的概念、特征、方法等都进行认真的思考，对诸多问题如创新学习与创新教育、创新学习的体系架构，具有辩证统一的观点，既有理论性，又有现实性。

一、人的本质在于创新。本质是事物的基本规定性，是一事物区别于他事物的根本特征。人的本质就是人之所以为人的决定因素。我们认为，创新就是人作为人的最为重要的共性特征。正是由于人的不断创新，才使人在认识世界、改造世界的实践过程中，焕发出无限的潜能，来不断地适应人类生存发展的需要。

创新是人类劳动的核心。劳动是使猿成为人，从而区别于其他动物的根本所在。在劳动过程中，创新是产生、形成人及其特性的根本动力。正是由于人的不断创新，才使人在认识、改造自然和人类社会的过程中，成为社会活动的主体，成为社会关系的创造者。从人所特有的劳动活动的演化过程来看，劳动由‘最初的动物式的本能的劳动形式到专属于人的劳动，其根本动力是创新。在勞动过程中，创新，使人的本质力量得以展开，使人的社会本质得以实现。正是人在劳动过程中的不断创新，才使人类摆脱原始的劳动生产方式而进入农业社会、工业社会……