需要探究的不仅仅是知识

“做中学”的基本教育理念：①“做中学”的目的是培养儿童的科学兴趣和科学态度，相关的科学知识的学习是达成这一目的的载体，而非目的本身。②为儿童提供在课堂上以探究的方式自己建构知识的空间和时间，他们将有机会亲历科学探究的过程，在课堂上完成科学探究的基本环节;发现问题、提出假设、实验验证、搜集证据、交流讨论、记录……教师成为儿童探究过程的引领者而非策划者。③学习方式以探究为主，但不排斥其他的学习方式和策略。对儿童而言，绝非所有的知识都只能依靠探究来获得。④面向全体儿童，注重儿童之间的个体差异，并使之成为一种教育资源。⑤在科学教育中注重培养儿童的人文精神，让他们理解其他学科学习的重要性。⑥“做中学”的评价注重儿童学习活动的真实性和发展性，并以此促进儿童科学道德、科学态度的养成。

“我感觉‘做中学的课堂就是一个模拟社会。”小吴老师在“做中学”教师沙龙里发出这样的感叹，“社会生活中需要的坚持不懈、实事求是、真诚合作等品格在这里同样重要。”

小吴老师设计了一个《计时》的课案。课从一个荒岛求生的故事里选材，让孩子们设计制作一个可以表示1分钟时间的装置。课的第一环节进行得非常顺利，孩子们设计了用沙漏、骨牌、水滴等多种在小吴看来十分可行的方法，于是，她只安排了2个课时进行制作和实验。但事情比她想像的要复杂得多。从第二节课起，学生们开始不断地遭受挫折，几乎所有的假设方案都行不通：制作沙漏时钻的洞的大小大有讲究，洞小了，沙子下不去，洞大了，一下子就漏完了;还有，沙子的大小不均匀，沙漏做成后每次计时的误差很大。