让故事伴随孩子

翟运胜

数学的抽象与枯燥让许多孩子望而却步。在数学教学中，如果能让故事伴随孩子左右，以故事的魅力吸引学生，让学生在故事中感受到数学的力量，引领孩子迈出自主探究的第一步，最终他们一定会被数学本身的美所"诱惑"，爱上数学的。下面是我在课堂教学中把故事引入教学的案例。

［案例1］在教学认识"10"这个数字时，原来的苏教版课程标准实验教科书上的学习素材是出示十位身着盛装的少数民族儿童图片，让学生在数一数中引出"10"。我在教学此课时，考虑到这个素材没有多少趣味性，也与学生的实际生活脱节，而且不能与前面认识的1-9联系起来，因此决定更换学习素材，自己编了一个猴子捞帽子的故事：一个猴子的帽子被风吹到了井里，他喊来8个小伙伴从井上方的树上一个接一个去捞帽子，可是还是够不着，于是他们又喊来了一个小伙伴，终于把帽子捞上来了。我问：是几个小猴子接在一起把帽子捞上来的呢？鲜活的画画，再加上我绘声绘色的讲述，孩子们学得可高兴了，学习效率自然很高。这个猴子捞帽子的故事在这节课中起到了关键性的作用。

［案例2］在上《圆的周长》时，我编了这样一个故事导入新课：小头爸爸与大头儿子一天早上起来跑步，大头儿子说："爸爸，今天我们来一个比赛好吗？你看我沿着圆形的跑道跑，您沿着正方形的跑道跑，圆形跑道的直径与正方形的边长一样长，我们看谁先跑完一圈，行吗？"小头爸爸看了看两个跑道，说："这样比赛不公平，我跑的要比你跑的长。……