为青少年的道德成长创造条件

何祖华 李远仿

任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通、人格的相互对话，都必须建立在平等、理解、尊重的基础之上。德育尤其如此。然而综观当前学校德育，对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨，惟独忽略了我们教育的对象。其结果是，德育常常走入形式主义的泥沼，缺乏针对性与实效性，成为智育的附庸。

要改变这种状况，就必须在充分研究教育对象的基础上，以平等、理解、尊重的态度，构建起适合青少年身心特点的德育实践模式，为青少年的道德成长创造条件。具体地说，道德教育需要教育者重视受教育者的情感体验，要用真诚的态度与爱心去和他们交流。在这样的前提下，改变以知识传授和空洞说教为主的陈旧模式，带领学生走入生活、走向社会，在生动鲜活的实践活动中形成和提升道德理念。在这个过程中，榜样的力量，教育者自身的人格力量，也至关重要。情感沟通：

青少年道德成长的桥梁

情感沟通是教育者与受教育者之间的粘合剂和催化剂。生命个体从道德认知到道德意志、道德行动之间，必须以情感沟通为桥梁，否则，我们所设想的道德教育之路将难以畅通。长期以来，我们的德育只重视知识灌输，忽视了青少年作为一个生命个体的生动的主观性，忽视了儿童的情感体验，把他们当成了可任意存放的口袋，因而将教育者的道德观点一股脑塞进里面。……