新课程“双基”和“探究”如何考

罗星凯 刘小兵 曾平飞 赵光平 薛跃规 黄都

[按]在新课程实验中，广大教师不仅以空前的热情接受教育教学新理念，而且努力改善自己的教学行为，涌现出了许多生动活泼的教育图景。但是，几乎所有的教师都担心，在随之而来的带有选拔性的考试比如中考中，进行实验的学生能考出好成绩吗？这主要不是对自己教学质量的不自信，更多的是忧虑各学科试卷是否能够真正体现课程标准的精神和要求。的确，要按照新课程的理念编制出试题是不容易的。有的人就说，新课程的理念好是好，但就是没法考——如果事实完全如此，新课程将面临走回头路的危险。

请认真读读下面这篇文章，您的看法也许会有所改变——虽然此文谈的只是科学学科的中考问题，但其蕴涵的思想不仅超出了中考的范围，也越出了科学学科的界限。它为您打开的是深入思考新课程实践的窗口。

随着新课程的推进，特别是随着2001年首批进入新课程的初中生的毕业、升学考试的临近，教育部下发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、组织制订了《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》，为实施新课程背景下的考试评价改革指明了方向。

在这样的大背景下，做好各学科学业考试的命题工作，一方面是顺利实施新课程的需要，另一方面也事关整个考试评价改革的大局。我们受教育部基础教育司委托研制的《2004年国家基础教育课程改革实验区初中毕业生科学学科学业考试命题指导》（以下简称《命题指导》），正是在这样的背景和思想指导下，在反复征求一线教师和教研人员的意见后形成的。……