高中班级管理要重视民主机制的力量

侯国新

当代著名经济学家吴敬琏的名言“制度高于技术”已被改革者奉为圭臬。在深化教育改革的今天，重视制度建设的意义非同寻常。班级再小，也是一个行政组织。班主任再小，也行使着权力。班级管理不能只停留在技巧方面的完善上，也应当进行制度层面的改革。我们不乏爱岗敬业、吃苦奉献的班主任老师，但具有契约精神和民主思想的创新型老师还是欠缺的。

一、传统管理模式的三大弊端

1、管理权高度集中，不利于培养现代化人才

传统社会是权力高度集中的人治社会，教育体制也是如此。教委任命校长，校长任命班主任，班主任任命班干部。这样，校长、班主任、班干部、学生之间，形成一种以权力为核心的运转机制。在班集体范围内，班主任集决策权、奖惩权、任免权、财务权于一身，可以说是至高无上。这种管理模式的弊端日显，“扼杀了孩子们的创造力、想象力、求知情趣和探索欲望”（李岚清语），并且还会淡化学生的民主法制意识，滋长崇拜权力、追逐权力的官本位思想，实质上背离了公民、社会对教育的要求。

2、班主任管理的随意性很大，不利于学生人格的健全

不受制约的权力是随意的、易堕落的，这是一个被反复证明的铁打规律，班级管理也不例外。有些班主任奖惩不公平、收费不公开、言语不公正，甚至吃回扣、卡家长、乱罚款……我们不能小看它的负面作用，它会污染孩子们纯洁的心灵，也会败坏社会风气。更严重的是，有些老师处罚学生简单粗暴、没有章法，在互联网上用goole搜索“2005年教师暴力伤害学生事件”，结果查到214000项。