新课程下数学探究学习的几点认识

朱艳玲

新一轮基础教育课程改革工作建立了以建构主义课程观为基础的新课程观，倡导全人教育，强调课程促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力，处理好知识、能力以及情感、态度、价值观的关系，克服过分注重知识传承和技能训练的倾向，改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之一，探究学习是新课程的基本理念之一。这次改革通过酝酿准备阶段、试点实验阶段，并在全面评估试验区工作和广泛交流的基础上，今年进入了全面推广阶段。下面结合工作和学习谈谈本人几点肤浅的认识：

一、探究学习

所谓探究学习就是从科学领域、现实社会生活中选择和确定研究课题，在教学中创设一种类似学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索与创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究学习有什么特征、经历探究过程能达到什么目标呢？

1、“探究学习”的目标。经历探究学习过程：（1）获得理智能力发展和深层次的情感体验；（2）建构知识；（3）掌握解决问题的方法。这是探究学习要达到的三个目标。

2、“探究学习”的特征。探究学习与接受学习具有鲜明的特征:(1)具有研究性。由学生发现问题、提出问题，并对问题进行探索，归纳、得出相应的结论，形成实验报告或小论文。(2)具有主体性。……