多媒体教学对学生创新能力的培养

多媒体技术在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，尤其在教育领域，多媒体技术的运用不仅提高了教学效率，而且对培养学生的创新能力意义重大。

一、为教学创设情境，激发学生的想象力

想象力是一种非常重要的创造力。爱因斯坦指出：“想象力是科学研究中的实在因素”，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。可见培养学生的想象力是培养学生创新能力的关键。

多媒体技术将文字、图形、图象、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中的时空跳跃、时间倒置、景物切换、蒙太奇等手法运用于课件中，有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，点燃创新火花。比如，通过三维动画、视频图象，把显微镜下的金属结构、微生物、昆虫器官等微观物象，或大型集成电路、人体血液循环、病毒感染等平常无法看到或看清的复杂结构，或彗星、子弹发射等转瞬即逝的现象，或鲜花开放、胚胎发育、金属生锈等变化缓慢的无法感受的过程等一一展现在学生眼前。当这些物像出现在大屏幕上时，即刻给学生震惊、新奇、神秘的感觉，引发学生无限的遐想，从而激发学生探索的欲望。

二、创设民主和谐、自然宽松的气氛

西方有句谚语说：你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。就是说我们可以使学生坐在教室里，却不等于使学生都进入主动学习的临界状态。然而，多媒体课件所具有的优势和特点，却能引发学生的学习状态，激发学生的学习动机，激励和保持学生学习的主观性，创设出民主和谐自然的课堂氛围，让学生乐学、会学、善学。我们知道，民主、和谐、自然、宽松的氛围是学生产生创造力火花的绝好环境。因此，运用多媒体教学，可以在课堂中激情、激趣，创设民主和谐气氛，这也正是课堂教学增效、激发学生创新能力的关键所在。

比如学古诗，学生难于想象古时的情景和领悟诗歌的意境，但是在课堂中，执教者利用多媒体优势，就能很方便的为学生创设诗中的一系列动态情景，缩短学生学习古诗的时空距离，突破学生领悟诗歌意境的难点，起到事倍功半的教学效果。

三、感官整体交互，提高学习效率，拓宽学生自主学习的时空

基础知识是学生创新能力的基础，离开基础知识，创新则是无源之水、无本之木。多媒体提供的外部刺激，不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。外部刺激的多样性，有利于优化教学过程，增加课堂密度，有利于知识的获取于保持，为学生拓宽了发展的空间。学生既能看得见 ，又能听得见，还能用手操作，比单一的听老师讲课强得多。然后再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

综上所见，多媒体技术应用与教学过程，不仅非常有利于知识的获取，而且也非常有利于知识的保持，为发展学生的创新能力提供了坚实基础。

（李兴福甘肃省民乐县职教中心）