初中物理教学中学生探究能力的培养

刘建国

摘要：本文围绕科学探究的七个环节，结合具体教学实践，阐述初中物理教学中培养学生探究能力方面的一些方式和方法，旨在与同行们共同探讨。

关键词：培养；探究；能力

《全日制义务教育物理课程标准》中指出：科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

古人云：“授之以鱼不若授之以渔。”初中物理探究能力的培养实际上就是“授之以渔”。物理教学的探究过程既是依据一定的教学任务，系统学习物理基础知识和基本技能的过程，也是培养学生探究能力，形成科学观念，使学生个性和谐发展的过程。教师如何在教学中选择恰当的教学方法，适时的激发学生的求知欲望，激励学生利用现有的知识探索未知领域，从而达到培养学生的探究能力，发展学生创造性思维的目的。在教学实践中。我是从以下几个方面尝试的。

一、创设问题情境，诱发探究的欲望

亚里士多德曾讲过：“创造性思维就是从疑问和惊奇开始的。”瓦特从水壶盖跳动生疑，创造发明了蒸汽机：法拉弟从“电能生磁”逆向思维提出问题：“磁能否生电?”经十年的努力，终于发现了电磁感应现象，导致了发电机的发明。可见，无疑不思，无思不“悟”，无“悟”不通。……