一节失败的探索课

周美超

夏老師这一堂文言文阅读课给人颇为新鲜的感觉。作为一种探索与尝试，其意义是十分明显的，能给人带来很多启发。就课堂而言，这种尝试也一定程度上激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，同时也显示了夏老师本人在教学上的探索和追求。但是，在仔细研读了《晏子辞千金》课堂实录之后，我不禁产生了一些疑问：这节课到底给学生带来了什么？老师所用的教法值不值得肯定？文言文教学到底怎样进行？下面我就些问题表达一点我个人的感受和看法。

首先说课本身。

夏老师这一节课是教文言文，且文本来源于课外。我注意到本节课课堂结构十分简明，主要分成两大块，即“言”的教学（现代文翻译成古文）和“文”的教学（理解文章的思想内容）。但课的主体在前一部分。尽管教者在教法。上反常人之道，采用了一种全新的方式，但客观地说，其实质并没有变，即仍然立足于文言知识、文言词句的巩固和积累。一篇有深刻思想内容和文化内涵的课文，如果把教学的重心放在知识的复习和巩固上，其安排明显是不科学的。

再者，就这篇课文本身而言，其语言实际上是比较浅显的，教师稍做点拨，学生自然就能掌握。从学生的翻译和回答来看，学生已有的文言知识的积累也是不薄的。既然如此，把课堂重点放在翻泽，上，其实就没有这个必要，硬要如此，课堂效率就不免大打折扣。

第三，我注意到文中还有一些句子，夏老师并没有让学生翻译。……