课堂是一首歌

薛晓红

当耳边响起迷人的乐曲，起伏绵延的节奏旋律总会令人陶醉……音乐的节奏是动人的，可节奏并非音乐所独有。课堂。作为一个特殊的活动载体，也有其特有的节奏，把握课堂教学的节奏，是体现教学效率的关键。

在与新课改相伴走来的5年时间里，笔者听到了来自家长、教师、学生对于美术作业提出的抱怨和呼声。美术课堂40分钟，究竟够不够用?笔者带着问题走进美术课堂。从有效教学的理念出发，聆听了一些课堂的教学节奏。发现了许多无效教学或教学浪费现象。如何使教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，使课堂节奏与有效的美术课堂合拍，这正是我们的追求。

[案例一]

这是一节骨干教师的展示课——《表情丰富的脸》的教学片断：

课始：学生在《太阳出来喜洋洋》的音乐声中谈心情、做表情；播放录像《恬恬的一天》，让学生在故事中找表情。此时，学生完全被乐曲和录像所吸引，有的作聆听状，有的作思考状，有的作沉醉状……

(课时的行进节奏舒缓、自然。好似一曲贝多芬的《第九交响曲》，旋律优美，情绪平和，学生的思维随着音乐放飞。)

课中：教师预设了7种不同的情景，将7项不同的表演任务装入七个信封，请学生在相应的乐曲声中演情景猜表情：教师即刻拍下大家表演的表情并输入电脑，请学生用简笔画出自己印象最深的一种表情，分析面部肌肉和五官变化与各种表情之间的关系：通过欣赏大师和同龄人的绘画作品，了解夸张、变形、添加等表现手法：以小组合作的形式运用多种表现技法进行表情的创作，简单交流，合作表现。