对初中学生实施德育基本原则的思考

张存兰

初中学生正处于由道德他律向道德自律过渡的重要阶段，对他们进行思想道德教育工作时必须把握好几项基本原则。实践证明，时刻以这几项原则指导我们的德育工作，有助于解决工作中的各种难题，提高德育工作的力度和实效性。

一、因材施教，讲求针对性

同一个班的学生，既有共性，又有个性，他们的自然属性（性别、年龄等）、社会属性（家庭状况等）各不相同，身体素质、学习成绩、精神面貌、兴趣爱好等也各有不同。因此，在进行思想道德教育时，既要注意到学生的共性，通过开班会、举行各种集体教育活动来让学生明确彼此之间的共同性，从而增强班集体的凝聚力，在学生的心目中确立一种共同认可和遵守的道德规范。同时更要承认学生之间的差别，尊重学生的个性，因材施教，因势利导。为此，德育工作要贴近学生的学习和生活，对每一个学生进行细致的观察和了解，把握他们的思想脉搏，有针对性地进行教育。

从思想品德的形成规律来看，内在道德意识的形成是以认知为开端，沿着情感—意志—行为的内在顺序进行的。但初中学生道德意识的形成并非完全沿着上述顺序进行，而是因人而异。比如，有的学生做错事是因为不明事理，有的则是明知故犯。后者是没有把学到的道德知识有效地转化为道德信念，进而转化为道德行为；前者则是道德认知模糊甚至错误，由于无知或错误的认识而导致错误的行为。因此，针对不同学生出现的不同“道德问题”，我们要从其思想实际出发，选择不同的角度、策略和方法进行教育。……