对学生自主生成性习作命题的思考

夏汉美

新学期伊始，组织学生清洗旧课桌，语文教师特有的敏感让我感觉到这是一个学生练笔的契机。也许是从女性独特的视角，灵机一动，就想到个自以为很不错的作文题目“给课桌‘美容”，组织学生劳动结束，简单讲解了习作的基本要求后，就将这篇规定材料的命题作文布置了下去。第二天，收上作文本一批阅，发现全班55个学生，竟有52个学生写的是规定的作文题目，只有3个学生作文题目不是规定的作文题目，分别是：“给课桌洗澡”、“ 给课桌换衣服”、“ 给课桌刷牙”。出现这样的情况，促使我对自己的教学行为进行了反思。

在传统作文教学中，往往是教师设定题目，然后学生去写。题目只有一个，而学生有几十个，有的学生对设定的题目有感触，有东西可写；有的学生对设定的题目不感兴趣，不愿意写。叶圣陶先生说： “无论写什么文章，只要而且必须如平常写信给朋友一样，老实倾诉胸中的积蓄。”因此，要激发学生的作文兴趣，可以让学生自主命题。新课标也积极“提倡学生自主拟题，少写命题作文”，倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由的表达和有创意的表达。”

而在上述案例中，我过低估计了学生的能力，自作聪明地为学生拟好了题目。拉西曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。”想想真后怕，这52个写规定题目的学生中不知有多少人的创造火花没能被点燃，就因为我为他们提供了“开袋即食的熟食”，而没有给他们“自主烹调”的机会。……