发挥学生主体作用　促进语文有效教学

朱建军

在实施新课程的今天，初中语文课堂教学效率的低下仍是亟待解决的严重问题：有些教师重眼前教学的“有效性”(上级对学生学业成绩考核评估之必需)，而轻学生未来成长发展的“有效性”；有些教师课堂教学是“课内损失课外补”，运用题海战术打持久战；有些教师上课是上下五千年、纵横数万里，貌似知识渊博，实质离题万里，以上种种，不一而足，到头来是教师教得辛苦，学生学得痛苦。

那么，作为语文老师，如何在有限的课堂教学时间内，获得事半功倍的教学成效呢?

一、准确理解教学目标，恰当选择教学方法

有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。另外，目标的制定还要有一定的层次。可以根据学生认知结构等差异，制定不同层次的教学目标。如：在为《阿里山记行》第二课时设计教学目标时，我是这样定位的：1．通过各种方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。2．课文中辨别方向的方法，把自己已掌握的教给大家，学习课文中的自己还未掌握的，培养学生留心观察事物的意识。3．学有余力的同学可以通过拓展了解更多的辨别方向的方法。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发，使教学目标的设计具有人性化。……