点燃希望的篝火

陈华宏

很早就听说过阿坚和阿彪的“名气”，小小年纪的他们曾因殴打老师，一时间闹得沸沸扬扬。得知他们分到我班上的当晚，我失眠了。

尽管我再三告诫，可是开学第一天，他们就闯祸了。课间操时，他们抓起泥土撒向女同學，操场里乱成一团。英语老师也来告状说，他们在课上把果皮塞进前排学生的衣领。还有十几个家长上门抗议，指责学校不该收这样的学生，纷纷要求让孩子转班。

一波未平，一波又起。第二天一进教室，就看见阿坚和阿彪把头发剃个精光，说是声讨大家对他们的歧视。我的火腾地就起来了，上前去一把揪住他们的衣领，大声喝道：“你们来学校到底是干什么的？”要不是当着全班学生的面，我真想狠狠揍他们一顿。回到办公室，我当即打电话给家长，数说了他俩的劣行。

晚上，已经心力交瘁的我刚要休息，阿坚的母亲慌慌张张地跑来说，阿坚的父亲正把他吊起来暴打，她不敢阻拦，只好来向我求救。我虽然有点“幸灾乐祸”，可一想到自己身为教师，急忙随她前去。在阿坚家，我费尽口舌，好不容易才把他从父亲的皮鞭下解救出来。这时候，我突然想到阿彪，他是不是也和阿坚一样的遭遇呢？想到这里，我急忙和阿坚一起赶过去，果然如我所料。我又费了一番周折，也把阿彪从家里带出来。

这时候，天已经黑了，或许是被我从家长皮鞭下施救的行为感动，两人对我不像之前那么敌对。我没有再批评他们，而是轻声问道：“你们吃晚饭了吗？”他俩苦笑道：“一回到家就被痛打，哪有饭吃？”我说：“真对不起，老师不该向家长告状。这样吧，我请你们吃饭。”

在一家小饭铺里，我和他俩边吃边聊。我从谈话中得知，阿彪的父亲曾经因犯罪被劳教，阿坚的父亲经常赌钱、酗酒，两个父亲的脾气都很暴躁，动辄拿孩子出气。同时，他们从小生活在别人歧视的目光里，也没有人和他们交朋友。

这一刻，我才意识到面前这两个孩子其实很可怜。我教了他们一些和家长相处的策略，然后真诚地说：“别人伤害你们固然不对，可你们的行为又何尝不是对大家的伤害呢？我想，只要你们尊重同学，一定会获得新的友情！”那天晚上，因为担心家长再打他们，我请他们到我的宿舍里合住，三个人聊到很晚才睡。

早晨起来，他俩主动问我借了两顶帽子戴上，遮住扎眼的光头。中午放学时，老师们说：“真奇怪，两个捣蛋鬼一直没闹事，话也少了。”晚自习前，我对全班学生说：“今天是我心情最好的一天，因为老师们反映，阿坚和阿彪有了很大的进步。请为他们的进步喝彩！”教室里响起了稀稀落落的掌声，看来大多数学生对他们仍心存疑虑。

我知道，必须尽快消除他们和周围的对立，否则既不利于其健康人格的形成，也很难使之有根本性的改变。很快到了中秋节，几个学生邀请我去河边烧烤。我提议让阿坚和阿彪一起去，一开始，学生们坚决反对，经过我的一番说服才勉强答应。中秋节晚上，朗月高照，凉风习习，熊熊的篝火点燃了年轻的激情。学生们一边吃着烧烤，一边赏月。我又建议，到11月份再来一次篝火晚会。学生们惊奇地问我原由。我笑道：“因为阿坚和阿彪的生日都在11月，生日是一个人获得生命的神圣纪念。我相信，他们今年的生日将会更加不同，让我们原谅他们的过去，期待他们的新生！”

在这样感人的氛围中，阿坚和阿彪表示一定不辜负大家的期望，争取有更好的表现。此后一段时间，两个人的学习积极性格外高涨。深知他们学习基础薄弱，我也在课余时间经常给他们“开小灶”。期中考试时，阿坚考了57分，阿彪考了52分。为了不挫伤他们的信心，我额外照顾，让他们都及了格。两人激动地说：“老师，我们从小学到现在，考试从未超过20分，这都是您的功劳！”我说：“这是你们自己努力的结果，希望你们再接再厉，争取更好的成绩！”

11月到了，河边的沙滩上再一次点燃起了希望的篝火。那一天，虽然天气稍微有点冷，但看着阿坚和阿彪激动的神情，我的心里也暖融融的。

编辑手记

长久以来，师德与班主任专业发展的关系，一直是一个含混不清的问题，或被演绎为空泛的说教，或在实践中被边缘化。

早在2004年8月，班华教授为本刊专门撰写《专业化：班主任持续发展的过程》，提出了“精神关怀是班主任专业劳动的核心内容”的观点。如今，年逾七旬的班教授仍不辍思考，《师德与班主任专业发展》一文进一步廓清了一个根本性的问题：班主任的师德是其必备的专业素养，是“教育过程的要素，是宝贵的教育资源”，让人读后不禁豁然开朗。

一方面，正如班教授所言，“我不以为教师的职业道德比其他行业从业者的职业道德更重要”，不能不切实际地拔高对班主任的道德要求；另一方面，班主任的工作特点，决定了班主任的师德的特殊性，师德是比任何方法、技巧、经验乃至相关知识都重要的教育力量，也是一个教师找到职业归属感和幸福感的重要根基。