高校教师队伍建设与大学组织二元权力结构

李晓婷

推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。近几年，为提高师资的整体水平，北京市属市管高校在人才引进上相应提高门槛，具有博士学位或副教授以上职称的人才（又称“双高人才”，即高学历或高职称）成为引进的主要对象。据统计，从2001年～2005年，北京市属8所高校引进“双高人才”共879人，占8校专任教师总数的比例近1/4，并很快成为高校教师群体中的新生力量和骨干力量。目前，“双高人才”发展现状如何，存在哪些问题，怎样才能更好地发挥广大教师的积极性、主动性、创造性？为回答这些问题，本课题组专门对北京8所市属市管高校近5年来的引进人才状况进行了问卷调查和访谈。此次调查共发放问卷288份，回收有效问卷278份，访谈案例30份。通过综合分析，本文认为，近5年来北京高校引进的教师已经成为高校教师群体中的新生力量和骨干力量，他们在学校各项工作中发挥了重要作用，整体情况处于一般偏上的水平，表现在教学工作任务重、科研业绩较好等方面。据统计，市属市管高校引进的教师上一学年的教学工作量平均数是298.55学时，其中70%以上的教师教学工作量超过180学时，且35.7%以上的教师教学工作量超过300学时，还有8.6%的教师教学工作量超过500学时，只有29.4%的教师教学工作量不足180学时。这说明引进人才在学校承担了大量的教学工作，且教学任务繁重。在科研方面，受访者近5年的科研总量（包括出版学术著作、撰写研究报告和发表论文）为2，314篇（部），人均科研成果8.41篇，平均每人每年的科研成果量为1.682篇。……