如何克服作文情绪障碍

孙立从

作文是学生语言组织能力及语言表达能力的体现，是衡量学生语文水平高低的重要标准。但是，当前学生中普遍存在一种对作文畏惧厌烦，甚至是排斥的消极情绪。如何帮助学生克服作文情绪障碍呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、减小难度，逐步提高

プ魑淖魑一项综合性创造活动，它的提高需要学生长期不懈的努力。因此，在教学过程中，教师应有意识地减小难度，让学生经常获得成功的喜悦，树立写作的信心。

1.从仿到创。模仿是孩子的天性，教师应鼓励学生多读些优秀的作文，必要时可将部分语文课改成阅读课，并作好摘记。给学生一个模仿的空间。实际上，教材中的每篇课文，都是学生很好的模仿例文。七年级教材上册《我的母亲》一文，通过几件典型事例塑造了一位勤劳、仁慈、爱子的母亲形象。“爱子”是普天下所有母亲的天性，为了自己的儿女，母亲们倾其所有。教师可引导、鼓励学生模仿课文，写一篇体现母亲爱自己的作文。学生的积极性普遍较高。模仿，带学生走出了无语可写的困境。

2.逐项达标。不同的学生在作文过程中暴露出来的薄弱环节是各不相同的。有的学生用词不当，有的学生内容无详略，有的学生中心不够明确，有的学生语言组织能力欠佳。针对学生的不同情况，教师应为他们制订不同的达标要求。尤其是一些作文水平欠佳的学生，要使他们的作文能力得到全面的提高，不是一朝一夕的事情。教师应采用逐项达标法，制订一系列的达标要求，让学生在一段时间内争取达到某一项要求。……