对初中化学有效性教学的思考

钱运泽

寻求有效教学方法，提高初中化学教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标.在新课程理念指引下，教师的教学设计、教师角色和教学行为的转变等方面的探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率.根据我校学生的状况，我对在实际工作中如何寻求初中化学教学的有效性进行如下思考.

一、注重学习兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人.同样“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界.有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展．初中化学是化学的启蒙教学，教学中教师要特别重视培养学生的学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习.教师要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下工夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇.例如，在讲“开启化学之门”时，我们并不急于上新课，而是演示一组有趣实验，如魔棒点灯、清水变果汁、白纸显字、烧不坏的手帕……