大国民阅读素质论

【摘要】经济的高速发展要求国民素质必须不断同步提升。国民阅读率折射着国民素质。我国国民阅读率持续走低，状况令人担忧。分析国民阅读走低的原因，区划国民阅读的层级，探索解决问题的方法与策略，可以帮助人们走出困惑，正确对待阅读问题，利国利民。

【关键词】国民阅读率 阅读层次 阅读方法与策略

我国已是当之无愧的世界出版大国，可是国民阅读率却连续6年下降，中国出版科学研究所所长郝振省呼吁，要“站在国家战略的高度看待阅读问题”。

一个看似简单而又普通的国民阅读问题，为何需要提升到国家战略的高度去关注去认识呢？震撼之余，更需要我们去冷静剖析与客观分析。

一、大国民阅读情况概述

请看新华网2006年4月21日公布的一组数据：

1999年首次调查国民阅读率（狭义，下同）为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，2005年为48.7%。

调查结果显示，识字但每年不读一本书或基本不读书的人，在回答原因时，选择“没有时间”的占43.7%，选择不习惯的占29.1%。值得高度关注的是，选择“没有时间”读书的群体构成基本为中青年，选择“不习惯”读书的群体构成近一半是十八九岁的青年人！

与纸质阅读相比，网上阅读率从1999年的3.7%上升到2005年的27.8%，提升幅度明显。

大家都知道，由经济时代转变为知识经济时代的重要参考指数就是大国民（笔者使用“大国民”这个概念，是为了凸现国民阅读的普遍性与广泛性，更含有一份民族的庄严性与紧迫性）的阅读率。随着我国经济实力和国际地位的迅速提升，近年来我国出版业发展速度迅猛，仅以2005年为例，全国出版各类正规图书达222473种，可统计的总印数达64.66亿册。每年64.66亿册图书，若平均到每个国民的头上，按十三亿人口计算，每人约5本。这个数据并不低。但大国民的阅读率却连续六年走低，症结何在？这不能不引起我们的深刻思考与高度警惕。我们不妨对大国民的阅读率再作多层次的解剖与进一步的反思。

其一，2005年我国各类在校学生达二亿二千多万（具体数据见下表），这些学生的书包我可以负责任地说都是沉甸甸的，如果排除在校学生的课本阅读与资料助读，大国民阅读率将会大幅度下降。

其二，若去掉“浅阅读”与“偏阅读”，比如休闲阅读、娱乐阅读、求趣的文学阅读，等等，大国民的“深度阅读”还剩几何？

其三，即使是“深度阅读”，也大多局限于专业阅读，搞科学研究的阅读科研类书籍，搞文学研究的阅读文学类书籍，等等，跨领域阅读偏少。

倘若剔除上述种种阅读现象，我们的大国民阅读率真正是低得可怜，让人忧虑，更让具有几千年文明史的充满书香气息的泱泱大国汗颜。

二、大国民阅读素质层次划分

结合上述大国民阅读情况，我们不妨简单归纳并划分一下大国民阅读素质的内在层次。

从某种程度上说，国民阅读素质的高低与国民的需要层次与思想境界有着密不可分的联系，结合阅读实际，我们姑且把大国民阅读素质的层次划分为四个梯度：

第一层次：怡情阅读（或者叫消遣阅读）。这种阅读目的单一，充满随意性和消遣性，有时甚至处于无意识之中。比如旅途中的阅读，饭后睡前的阅读，娱乐类的文本阅读，等等。这种阅读往往着眼于趣味性和猎奇性，具有不确定性和随意性，与阅读者的职业无太大的关联。这种阅读在大国民阅读中占有一定比例，这种阅读比例的高低与大国民阅读素质的高低只存在数据上的差别，对具体实质影响不大。

第二层次：生活需要阅读。这种阅读具有一定的指向性和目的性，个人功利主义色彩浓厚。这类阅读侧重技术性、实用性和操作性。比如有关家养花鸟知识的阅读，解决衣食住行疑难问题的阅读等等。这类阅读对提升大国民的生活质量有帮助。

第三层次：职业需要阅读。这种阅读的指向性和目的性更为明确，不过个人功利色彩减弱，而集体主义功利色彩明显加重，比如研究过程中、生产过程中的为了解决困难问题、实际问题的阅读。再比如在职的函授、自修等方面的阅读，为职称晋升需要的学习等等。这类阅读对大国民的生活和生产均有帮助，对提升个人专业水平和社会的经济水平影响很大，是大国民阅读的中坚力量。。

第四层次：精神阅读。这类阅读属于自觉性阅读，与精神陶冶、人生境界的提升有密切关系，直接功利色彩淡薄，责任感、无偿性性质明显。比如关注国家、社会问题的阅读，对未知思想领域的探索性阅读，自觉提升精神境界的阅读，等等。这类阅读是真正的文明阅读，从某种程度上决定了大国民乃至整个国家与社会的文明素质。

让我们简单分析一下大国民的四个阅读层次。第一层次阅读很明显属于浅层次阅读，第二层次阅读属于亚深层次阅读，第三层次阅读才是真正意义上的深层次阅读。对于一个国家来讲，大幅度提升该层次的阅读率也就意味着大幅度提升国民的文化素质。第四层次阅读，精神色彩浓郁，是一个国家精神生活与民主生活的象征，也是一个国家文明程度的标志。

阅读层次与需要层次和人生境界有着密切联系，存在精神上的相似性。很明显，一个人的阅读层次越高，他的需要层次和人生境界也就越高。反之亦然。从某种意义上说，提升大国民阅读率也就提升了人的需要层次和精神境界，反过来说，提升了人的需要层次和精神境界也就提升了大国民阅读率。这两者之间存在着一定的互动关系和相成关系。

三、提升大国民阅读素质的方法与途径

大国民阅读素质与大国民素质密切关联，具体表现在：1.它呈现出大国民的文化底蕴和精神底蕴，是国家与民族文化继承和发展的纽带；2.它较为真实地反映了一个国家的经济基础与经济状况，是国家经济实力的外在展现；3.它镜面式映现出一个国家大国民的生存状态和社会环境，是大国民精神状态与心理状态的折射。

既然大国民阅读素质处于大国民素质的基础地位，那么站在国家发展的战略高度看待阅读问题就很有必要了。认识高度有了，关键在在于如何落实这个高度，如何付诸实践，如何收到实效，这些是我们目前应该认真探讨和审慎对待的大问题。通过实地调查并结合以往的阅读实际，我个人认为可以从五个方面入手，逐步从根本上解决大国民阅读问题。

（1）采取国家补贴出版战略，从物质利益上保障大国民阅读的顺利实施。我国的经济发展目前处于匀速增长阶段，国际声誉良好，发展态势良好，综合国力显著提高。在这种经济状况下，国家应该建立专项出版补贴基金。该基金在严格履行审查手续的基础上，对那些有助于国计民生的图书、公益性特征显著的图书，实行国家出版补贴，从根本上降低书价，切实改变目前图书市场书价明显偏高，虚假书价泛滥的现状，让广大国民首先从经济承受能力上获得实惠，让他们买得起图书。

（2）动用国家各个层面宣传力量，从精神上激发并引导大国民热爱阅读。对于一个国家来讲，媒体的宣传引导作用尤其重要，它可以从心理及精神上直接或间接地输送阅读动力，为阅读储备精神力量。国家应该建立以主流媒体为主体，支流媒体配合支持的大宣传体系，通过电影电视、报刊、广播等媒体的综合互动，发起舆论攻势，从心理、精神层面熏陶、启发、激励、推动大国民阅读。

（3）采用必要手段努力塑造基层文化氛围，借助文化环境熏陶，提升大国民的阅读境界。过去，我国基层文化建设成效显著，但近年来存在经济高于文化，硬件优于软件的思想偏差。这种认识直接导致文化设施建设滞后或与经济利益挂钩，严重制约文化设施的经济投入及使用效果。及时矫正这种认识偏差，全民动员，共创和谐优美的文化氛围，既可以直接提升大国民阅读率，也可以潜在引导大国民去自觉阅读。目前，我国许多社区阅读已经规范化，值得借鉴并推广到农村等其他公共区域。

（4）国家直接投资筹建公益性文化设施，直接促动大国民阅读。大国民阅读率低与无偿阅读场所太少有一定关系。目前，我国已经有经济能力直接投资大规模建设阅读设施，有计划、上规模地筹建基层公益图书馆、阅览室，加强便民阅读设施建设，可以直接提升大国民的阅读率。

（5）通过法律法规等形式，强制公共场所提供无偿阅读设备，实施便民阅读。国家或地方应该以法律或法规的形式，强制执行有关公共场所的无偿阅读设备建设，如饭店、茶座、候车室等公共场所，必须无偿配备一定数量的图书阅览设备，且有时效限制，真正推进便民阅读。

四、反思与倡议

大国民阅读率看似是一个简单的问题，实质上却牵涉到一个国家、一个民族的基本素养问题，它既是一个可以短期改观的表征问题，更是一个长期的涉及到国家发展战略的深层次问题，还是一个民族的未来如何生存与强大的远景问题，必须引起社会各个层面的高度重视。只有政府重视并切实支持，教育培养并指导，全民积极响应并付诸行动，把阅读变为每个国民的自觉行为，才能够从根本上改变目前阅读率严重滞后的局面。

★作者简介：周景雨，江苏省东海高级中学高级教师，语文教研组长。