贯彻新课程理念提高高中历史教学成效

朱俊兰

摘要传统的高中历史教学一般多采用满堂灌的教学形式,没有很好地发挥学生的主体作用,教师教学方法陈旧,教学手段单一,在课堂教学中没有着眼学生全面发展,与社会实际联系不紧,在培养学生创新意识与实践能力方面力度不大,影响了课堂教学效率。按照新课程理念要求,高中历史教学除了对学生进行历史基础知识教学以外,还要注重培养学生的创新实践能力。教师要注重引导学生拓展思维方法,在强化基础知识掌握的基础上发展创新与实践能力。笔者多年从事高中历史教学,在教学中注重以新课程理念指引教学工作,在运用电教媒体、改进教学方法、培养学生能力等方面进行了探索,取得了初步成效。

关键词新课程理念 教学成效 信息容量 电化媒体

中图分类号:G633.5文献标识码:A

1 引入电化媒体,增加信息容量,培养学生情感

在高中历史课堂教学中,应始终将提高教学趣味性、激发学生兴趣作为提高课堂教学的关键环节,在教学中增大教学信息容量,使历史教学课堂变得更加丰富多彩。在传统的历史课堂教学中,我们有的历史教师在上课时不注重教学手段的运用,在讲台上两手空空,就是一张嘴、一本教材和一支粉笔,自己在台上讲得唾沫四溅,台下学生听得昏昏沉沉,学习兴趣不高,没有情感上的感悟,更不用说开展师生双边活动了,在这样的情况下开展的历史教学,课堂效率非常低。教师在教学中要注重扩充信息量,搜集各种相关信息,并进行整合,改进教学方法,合理运用教学手段,提高课堂教学效率。但是传统的教学设备,例如插图、幻灯等,信息容量非常有限,而且表现形式也比较单调,无法完全适应教学工作的需要。针对这种情况,可将多媒体教学设备引进高中历史课堂教学。多媒体教学手段比传统教学手段在色、声、图、文等方面功能有了本质上的突破,可以不受时间与空间限制,使课堂教学内容表现方式更加灵活多用,生动形象,将枯燥乏味的历史教学变成充满趣味的双边活动过程。通过电化教学媒体辅助教学,在教师与学生之间可以架设沟通的桥梁,内心情感与意识产生共鸣,激发学生的创造思维,提高了教学效率。例如我在教学“建国以来的重大科技成就”这一部分内容时,充分体现了多媒体教学手段的重要作用。如果仅凭平面的照片图画和有限的文字说明,无法全面地让学生了解我国建国以来在科学技术方面所取得的辉煌成就。针对这种情况,我在认真研究了教材内容,上网广泛搜集资料,重点整理了建国以来我国在核武器、人造卫星、火箭、飞机船舶制造以及外层空间技术发展等几个方面内容,特别注重搜集我国载人飞船研制发展过程,制作了《新中国科技60年》专题课件,运用影音资料、场景说明、人物介绍等表现方式,以形象的影音,向学生介绍了新中国成立60年来科技发展的辉煌业绩,并通过这些资料,使学生深刻理解了科技在保卫领土、捍卫主权、经济建设和提高人民群众生活水平等方面所发挥的重要作用,使学生产生了对祖国发展壮大的强烈自豪感,增强了对国家、民族发展的责任感。学生们在学习内容后,更加坚定了为祖国现代化建设而努力学习的奋斗信念。

2 紧扣教材内容,拓展思维方式,培养创新能力

新课程要求教师在开展历史教学时,不仅要注重历史知识的传授,同时要强化学生创造性思维训练,在整个教学过程中始终注重培养学生的能力。在高中历史课堂教学中,教师要采取多种方式对学生进行思维训练,指导他们学会从不同角度、层次对问题进行深入思考,力争达到从不同角度寻找解决问题方法的效果,有效提高学生的创新思维能力。教师在课堂教学中要充分研究教材内容,注重启发引导,激发学生开展思考的兴趣,进行探究学习。例如在教学拓展活动中,我选取了“我国的计划经济和市场经济”这一主题组织学生辩论,实质上是引导学生加强对计划经济和市场经济这两个不同经济方式各自在特定时期作用的理解。我分别采用多媒体演示的方法介绍了这样两种截然不同的经济形式,就其作用引导学生开展讨论。学生通过讨论得出多个结论,其中主要分为两种意见,一种认为计划经济的调节模式主要由国家有关经济部门对辖区范围内各种经济要素进行统一规划管理,对这些要素配置起决定作用的是来自主管部门的行政命令,因为这些命令中许多内容脱离了地方发展实际,所以计划经济是阻碍经济发展的,应该实行市场经济。另一种认为市场经济是由市场需要为手段来对各种经济要素进行调节的经济形式,属于一种自发的经济发展调控形式,虽然比较灵活,但是由于其缺乏强有力的控制手段,具有盲目性,在一些极端条件下无法发挥正常的调控作用,容易引发经济秩序的混乱,这种方式还不如实行计划经济。学生中出现了两种截然不同的观点,在此基础上,我引导学生结合两种经济方式实施的经济基础、环境背景进行分析,学生通过探究明白了,这两种方式分别是在不同历史发展时期实行的方式,在当时的背景下都曾经发挥过巨大的推动作用,当经济发展到下一阶段,原有制度已经不适应发展要求的时候,需要另一种制度来替代,不同制度在不同时期都有它存在的合理性和重要性。计划经济在建国初期是非常符合中国国情的,也是非常必要的,当时中国各项建设事业刚刚起步,加上刚经历战争洗礼,百废待兴,未形成统一的市场,无法进行市场经济,只有通过国家行政机器的操控,才能整合各种经济要素,开展经济建设,发展到上个世纪中后期,经济与生产力水平发展到需要推行市场经济的时候,计划经济必然要退出历史舞台,我们在看到市场经济巨大作用的同时,也要看到计划经济在特定时期发挥的巨大作用,以及要妥善处理好市场经济的一些存在弊端等。这样的思维发散训练使学生思维有了拓展,有效培养了学生的创新素质。

3 实施学法指导,开展合作探究,提高自学能力

在学生学习的过程中,或许在经过了一段时间以后,他对老师传授的知识已经逐步淡忘了。但是如果这部分内容是他自己通过努力来获得的话,则会在记忆中留下深刻印象,甚至终身难忘,这充分体现了培养学生掌握学习方法的重要性与必要性。教师在对学生开展学法时还要有意识地培养学生合作意识。对学生进行学法指导,首先要培养学生开展质疑的能力。教师在课堂教学中要对学生的思维过程进行有效引导,使学生能够根据教师提出的学习目标开展质疑,进一步探究,从寻找问题到最终解决问题,通过双边活动培养质疑能力。教师还要对教材进行认真分析,形成“质疑”探究过程的梯度,逐层深入,通过创设问题和解决问题,实现创新能力的发展。在教学过程中还要通过小组探究学习等方式,培养学生协作精神,提高自主学习能力。例如教学“对外开放格局的初步形成”这一部分内容时,有学生依据社会上一些不良风气和现象,认为都是对外开放惹的祸,不应该实行对外开放。我引导学生结合教材认真分析,利用辨证历史唯物主义观点对改革开放进行客观评价,使他们明白了改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。几十年来,中国的社会主义建设取得了伟大的成就,尤其是党的十一届三中全会以来,我国实行了改革开放,经济文化建设取得了长足发展,人民生活水平不断提高,综合国力显著增强为世界所关注。虽然出现了城市的下岗职工增多、贫富差距增大、价值观混乱等一些转折时期的弊端,但随着改革开放的进一步深入,一定会得到妥善解决。让学生在讨论中训练了思维,掌握了知识,培养了能力。

4 组织主题活动,延伸教学空间,巩固知识掌握

主题活动是历史教学的充分延伸,可以帮助学生巩固教材上学到的知识,并进行运用与实践,提高创新能力。我在教学中注重从以下几方面组织活动:一是依据教材开展活动。如在学习现代中国的科技、教育与文学艺术后,要求学生出一期反映建国60年辉煌成就的板报。在学习建设有中国特色社会主义理论后,要求学生观察家庭变化,感受改革开放以来经济社会建设取得伟大成就。二是结合重大时节开展活动。每年9月18日组织学生参观“勿忘9.18”图片展,对学生进行了爱国主义教育。在党的生日、抗战胜利、五四运动等重大时节,通过演讲、征文等活动,对学生进行深刻教育。三是结合校外基地开展教育。带领学生走进烈士陵园缅怀先烈开展革命传统教育,让下一代深刻认识历史,懂得感恩幸福生活,让学生在革命先烈事迹学习中受到深刻教育。带领学生走进地方志馆全面了解家乡各个发展阶段取得的伟大建设成就,增加对家乡的感情。带领学生走进特色博物馆,通过特色博物馆各种陈列展品的介绍,了解本地发展的特色,感悟发展取得的伟大成就,增强自豪感。