小学语文教学存在的问题与解决对策

展光磊

让学生学会读书,学会表达(口头与书面),学会写字,提高文化品味和审美情趣,掌握现代人应掌握的语言文化知识的能力,能适应今后工作及生活中的一般需要,这就是教语文、学语文的主要目的。

但是语文教学的现状如何?时至今日,满意的人仍是寥寥无几。语文究竟如何教,确实让人费思量,困扰了语文界几十年,至今仍是一团麻,理不出头绪。

古人采用的方法好像简单得多,就是读与背。用梁实秋先生的话说就是“读、背、打”三个字。先读熟,再背熟,背不熟就挨板子,也就是逼着学生读熟、背熟,也就是让学生熟读成诵。我们的语文是感悟式的,这种感悟来自大量的读,大量的积累。试想,书读多了,脑子里积累了材料,逐渐有了语感,也就是逐渐掌握了语文。

学语文应多读书,读课内书,读课外书,多背多写,这一点谁也没有异议。但时代不同了,逼是不行了,打更不行。平心而论,语文的教与学不完全是语文老师的事。比如说部分文章,是否适合作教材,多数学生是否喜欢?

又如学校是否为学语文创造了一定的环境,如图书室,阅览室;是否重视开展一些切实有效的语文实践活动?“语文学习的外延和生活的外延相等”,语文无处不在。但现在有关出版社是否专门为学生、青少年编写了什么书?适合他们阅读的文质兼美的书又有多少?把“语文”含义扩大一点说,适合青少年唱的歌曲,看的影视是否也少了些?

语文教学中,有教“读”的问题。“读”这里主要指朗读。……