新课程背景下的初中语文教学

解民志

通过新课程理论的学习,结合自己多年的语文教 学 实 践 , 笔 者 探 讨 出 “ 自主学习——思 考 质疑——讨论辨析——总结提高——探究延伸”五步语文课堂教学的模式,与大家一起讨论。

一、自主学习

语文的自主学习主要包括学生的预习、了解大概内容,是下一学习环节的基础,更是学习新知识的前提。学生在学习活动中的自主性,首先表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识,有明确的学习目标,有自觉积极的学习态度,能够在教师的启发、指导下独立探索知识。

同时,自觉地把自己看作是受教育者,积极寻找发展的机会。他们善于进行自我调节、自我控制,追求最大程度地发挥自身潜能。形成自主学习能力,对每一个体来说虽然是一个漫长的过程,但它不可能自然生成。作为教育者,应该在每一节有限的课时内自觉地、有意识地为促进学生走向独立自主、形成自主性学习而努力。

我在教学中,一般先设置几个问题,让学生带着问题去思考,然后在让学生自己理清文章的结构,扫除学习障碍,即预习。预习是一种新课学习前的准备。预习和准备包括:把与新课相干的旧知识进行回忆和接触,发现和强化。对必备的旧知识缺陷进行补救,以架起“认知桥梁”。对新知识进行初步理解,对实验操作进行实践准备,以便从中提供信息和问题,实现“常识反馈”。

二、思考质疑

思考质疑是学生在自主学习的基础上自己发现问题,提出自己的疑问。学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。……