浅议语文教学中如何调动学生的情感

马 新

【摘 要】笔者从教多年,深知情感教育在语文教学中占据重要作用,因此提出四种有效方法来架起师生情感沟通的桥梁,即巧妙构思问传情、己情渲染人之情、情境并茂调激情、推波助澜牵衷情、洞察其心视中情。

【关键词】情感 教学 师生

如果说语文课堂教学是一门艺术,那么学生就是教师手中雕琢的工艺品,同时学生作为一个有独立意识的个体,用心用情才是沟通师生关系的桥梁。笔者从教语文多年,越来越体会到情在语文教学中的重要作用,故借情而教、做一个充满智慧的语文老师一直是我努力追求的目标。笔者在教学中主要采取了以下几种有效的做法来架起师生情感沟通的桥梁:

一、巧妙构思问传情

在语文教学中教师是主导、学生是主体,作为主导的教师应把作品中的情感信息传达给课堂的主体——学生,使其受到感染,这就要求教师充分发挥语言的应变能力。在一般的课堂教学中大多情况是教师问、学生答,这种学生被动接受知识的场面不仅使他们兴趣索然,而且限制了他们的思维。因此,在课堂教学中教师应当想方设法激发学生强烈的求知欲望,使他们始终处于兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中。而要达到这种状态,教师必须根据课文内容创设情境,提出让学生感兴趣的问题,让不同层次的学生都觉得有话可说、有话要说。这样,发言的学生会越来越多,从而形成你追我赶的学习局面,其结果比单纯的“填鸭式”教学效果要显著得多。

二、己情渲染人之情

一堂成功的课,课堂气氛至关重要。首先,教师要把如何调动学生的情感作为上好一堂课的首要条件。语文世界是一个充满魅力的文字世界,它包含了喜、怒、哀、乐等诸多情绪。教师应深入把握文章的情感世界,然后再把它化为有声的语言,引导着学生的情感共同走进文本。其次,教师要以积极乐观的心态走进课堂。倘若教师在课堂上精神焕发、情绪饱满,学生听课情绪也会为之产生愉悦激奋感,并会以高度的注意力和饱满的热情去听课,当师生积极投入到教学活动中时,教学就会出现和谐共振的效应。再次,课堂上教师幽默风趣的语言也会博得学生会意的笑声和热情的回报,师生间配合得也将更加默契。

三、情境并茂调激情

这里所指的情境不仅包括特定的场面写真、特定的人物演绎,更重要的是讲解中也要有感情色彩,切不可平淡如水。“理不可以直指也,故即物以明理。”因此,教学中我们应把学生带入作品的特定情景之中,寓情于“理”,從而使学生对客观事物作出肯定或否定的审美评价。另外,还需借助形象生动的语言来渲染情感。如《长征》一课的教学目的是弘扬长征精神,让学生接受革命的洗礼。课前我先让学生观看有关长征的一些著名战役的影片资料,接着我又不失时机地引导:“同学们,我们今天的幸福生活是靠无数先烈抛头颅洒热血换来的,我们该如何表达内心的崇敬与热爱之情呢?”同学们踊跃发言,有的说要好好学习,长大了报效祖国;有的说要给先烈送一束最美的鲜花……我继续调动学生的情感:“现在,我们没有鲜花,只有影片上烈士们血染沙场的场面,怎么办?”全班同学不约而同地站起来向银幕上的战士敬礼,有的同学眼角还挂着晶莹的泪花。这种富有感情色彩的引导使学生的内心震撼非常大,教学效果可想而知。再则,教学中教师要充分发挥语言富于变化的特点,运用丰富多彩的词汇,出口成章,以此来吸引学生,让学生真正进入情节当中,真正成为课堂的主人。

四、推波助澜牵衷情

要想使教学的环节浑然一体、一气呵成,除了精心设计教学环节外,课堂中的串台词也比较重要。教师在课堂上相当于一个节目主持人,而主持人的口才与水平如何直接关系到节目是否能得到观众的认可。如教学《游子吟》这首诗时,我充分利用图片资料和声音文件(歌曲《世上只有妈妈好》),当课文讲解结束后,我满怀激情地对学生说:“母爱是最伟大的、最无私的,如果你的母亲此时就在你身边,你最想对她说什么、做什么?”学生们感情激昂,各抒情怀,妙语连珠。可见,教师富有激情性的串台词不仅能活跃课堂气氛,而且能在无形中感染学生的情绪,同时也缩短了师生间的心理距离,真可谓是“一箭多雕”。

五、洞察其心视中情

任何形式的教育都是教育者与受教育者的心灵的相互沟通和人格的相互对话的过程,它必须建立在民主平等、相互信任、理解尊重的基础之上。每个学生都有他的优点和长处,我们要更新教育理念,变生硬的说教为有趣的活动,变强制的约束力为润物细无声的渗透。所以,尽管学生会在课堂上时不时出现这样或那样的问题,我从不轻易批评他们,而是用自己的眼神来暗示学生。学生一旦从我的眼神中获取到某种信息,就会立刻纠正自己的错误。

多年的教学实践证明,忽视语文教学中的情感教育和审美教育,知识将是一片“散沙”。作为一名教育者,不掌握驾驭学生情感的技巧,不善于使用情感艺术,就不可能成为一名优秀的教育实践者。

★作者简介:马新,甘肃省瓜州县第二中学教师。