《山居秋暝》课程设计

陈　鹏

《山居秋暝》是盛唐山水田园派代表人物王维的一首五言律诗。它清新质朴,恬淡自然,是诗人隐居生活中的一个篇章,诗中极力赞美山村的美丽风光,反映了诗人所追求的理想境界,以“王孙自可留”表达了继续隐居的愿望。诗歌的风格是笔者选择它作为重点讲解的缘起,当今学生与大自然的距离已经越来越远,希望学生们能从现代城市的喧嚣中走出来,回归大自然的怀抱,感受笔者带领他们走进的大自然的美好境界。高一上学期学生欣赏过现实主义的《诗三百》,欣赏过浪漫气息浓郁的《楚辞》。这学期主要让学生欣赏诗歌创作顶峰的唐诗。学生对诗歌并不陌生,但是对诗歌的感悟、鉴赏能力还需要提高。

中职学生的整体语文能力相对要薄弱一些,但是他们的情商却未必不高,他们内心对美好事物的追求和其他孩子一样的敏感,关键是我们如何去挖掘他们内心的感悟能力。因为学习的是王维的诗歌,而初中学生对他的作品还是比较熟悉的,他们可能印证不了哪首诗是王维的作品,但是对诗文却会熟悉,所以通过回忆也便于他们自信心的确立。《九月九日忆山东兄弟》《相思》《鹿柴》,这种温故的过程可能对他们就是一种理解的升华和提高,原本死记硬背的诗歌原来是如此的美啊!带着对王维诗歌美的感受进入新课的学习。整个教学过程笔者都让学生在梦幻的画面中徜徉,以最大限度地激发他们内心的感受。

为了完成本节课的教学目标,突出教学重点,笔者安排了以下三个教学环节:

第一个环节情景导入 激发兴趣

导语:中国是一个诗歌的国度,从“一言以蔽之,思无邪”的《诗三百》到堪称百万之师的《离骚》为代表的楚辞;从刚健清新的汉魏乐府,到多姿多彩的南北朝民歌,我国古典诗歌发展到唐代已经达到了顶峰。盛唐诗歌创作空前繁荣。今天我将带领大家走进如梦如画的诗歌王国,欣赏盛唐时期一个重要的流派——山水田园诗派的作品。

首先和同学们一起回顾初中学过的几首诗歌,由这些诗引出对王维的介绍。这里可以先让学生用他们已知的文学常识来介绍,然后总结深入识记。通过对王维的介绍可以让学生知道他晚年向往的生活。

FLASH导入,播放一个小短片,让学生们感受一下王维生活的场景。播放短片的过程,让同学思考,用简短的话概括画面的内容。通过这个FLASH的导入,看看诗人王维是如何描绘这一场景的,感受一下诗歌的无穷魅力。这是宁静、安详的田园风光,一切是如此的美好、恬静。

第二个环节分析诗文 挖掘诗意

这里分三个层次:

1.诵读诗文 解读诗意诗歌诗歌,一要有诗意,二要歌颂出来。所以学习诗歌重要的方法是诵读。在这里采取朗读和默读、粗读和精读相结合的方式。简要讲解朗读诗歌的要领、节奏。根据所讲要领,听诗歌范读,练习朗读。在朗诵的基础上进入诗人的世界去领略他笔下的梦幻般的诗情画意。

笔者对诗句的分析都是通过精美的画面来辅助的,可以说没有一处让学生的视线离开了笔者选择的优美的图画,这样使学生对诗文意境的领会变得更加自如。借助优美的图片延伸学生的想象空间,体会诗人的意境。在这样的一组画面中,学生很容易把诗歌所勾勒的时间、地点、人物、景物、事件清楚地表达出来。而景物的烘托使学生能更深入地领会诗的意境。学生能否真正的体会诗人的感情呢?可以引导学生想象秋天会给人什么感受,与同类状态下给人的感受进行比较就不难发现,秋景往往是悲凉的体现,悲伤、戚苦是秋所烘托的,但是诗人在诗句中可否有低沉的情绪呢?对,没有。学生们会很容易的得出这个结论。“随意春芳歇,王孙自可留”嘛!诗人是满怀好兴致,想要抛却世俗生活,隐居在这个风景如画、平淡幽闲的生活环境里。

2.深入探究 欣赏品味回放画面——诗句画面分析结束时,让学生再一次回顾这些画面,整体感受诗人的诗情画意。这个过程能力强的学生已经能把这首诗歌背诵下来。画面展示之后可以让学生闭目凝思,听一遍诗歌的朗诵范读,让自己徜徉于想象中。在这种想象的状态还没有从学生的头脑中离去时,我们进行“深入探究,欣赏品味”,让学生的理解更深一层。体会诗歌的无穷魅力,感受诗歌虽篇幅短小却意韵深长的特点。诗人笔下的风光越是美好,越能表达诗人的向往之情,这时对诗歌进行归纳总结已经是件很轻松的任务了。

3.巩固练习 加深理解巩固练习这一阶段,分成了两部分:一部分是学后测试,一部分是延伸练习。对诗歌的理解,对作家作品的掌握是基础练习;延伸练习是让学生用自己的语言把如此富有诗意的内容转换成小散文。应该说这个过程是简单的,也是困难的。简单,对表达能力不强的学生而言,可能这只是一个翻译;但是对表达能力强的学生而言,想把画面描绘生动形象也是不容易的,这是一个再创作的过程。通过这一练习,笔者非常希望能激起学生对诗歌的热爱,使学生感受到诗歌语言的凝练与精彩。

第三个环节课外作业 提高能力

应该说课外作业才是真正检验这节课教学效果的部分。课外习题笔者是精心设计的,笔者希望通过这节课,能提高学生鉴赏同类题材诗歌的能力。笔者选择了三首王维的其他诗作,让学生去分析: 感悟诗的意境;把握诗的内涵;领会诗的艺术特色。而培养学生爱诗,成为具有诗人气质的人才是更为重要的。为了提升学生完成作业的兴趣,笔者同样是选择了精美的图片去烘托诗歌,让学生课后可以任选其中一首,借助网络很好地完成这一习题。

总之,这是一首如画的诗篇,通过你们的表情,你们的眼神,笔者相信这些图片已经能够很好地调动起你们的审美感受。大家闭目暝思,回味这些图片,你是否感觉到自己正沉浸在大自然的梦幻般的怀抱中!希望借助这首诗的学习能激起你们读诗、爱诗的热情,希望你们都能成为具有诗人气质的人,希望你们都能够感受生活美、能够为生活而感动、能够被自己所感动!

(陈鹏 沈阳市金融学校110148)