培养学生兴趣提高教学质量

王佩兰

〔关键词〕 小学数学教学；培养；学习兴趣

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（B）—0042—01

成功的教学都必须有学生积极的参与。实践证明，课堂教学只有教师的教是远远不够的，还要有学生主动地学，有兴致地学。因此，在小学数学教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的情境，引导学生参与教学的全过程，让学生走出书本，走出课堂。

一、 直观形象，激发学习兴趣

低年级的数学教学具有具体性和形象性的特点。因此，教学时，教师要坚持直观形象这一原则，用具体、形象、生动的事物充分调动学生的多种感官，让学生有看一看、摸一摸的机会，以此深化学生的感知。

以认识“2”为例，“2”对低年级学生来说是较为抽象的。教学时教师不必先把“2”写在黑板上，应先利用多媒体演示2个苹果、2支铅笔、2本书，让学生数一数，再让学生在课桌上摆2根小木棒、2个三角板等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆这些实物，教师一边提问：“这些东西不一样，它们的数量一样吗？”从而使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是“2”，可以用数字“2”来表示，使他们的认识从具体到抽象，使学生的大脑中初步形成“2”的概念。

二、设疑解惑，激发学习兴趣

低年级学生好奇心强，针对这一特点，教学时，教师必须挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导，充分运用疑问发展学生的智力。如，在教学“口头应用题”时，教师右手拿2支粉笔，左手拿3支粉笔，让学生回答一共几支粉笔。……