新课改的新思考

孟　伟

2007年秋季是吉林省进行课改实验的第一年，在教学管理实践中，我慢慢地认识了新课改，自己也有了很多思考。首先这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念外，还应根据新课程的要求，改变日常的教学行为。

一、明确遵循的基本理念

教育部制订的新课程标准中明确提出五个基本理念：即重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。

这一教学的指导思想确定了学生在学习过程中能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，提高自主学习的能力。这也又一次验证了加德纳的多元智力理论。

加德纳的多元智力理论为如何对待学生及寻求更适合的教育指明了方向：每个人都或多或少具有上述多种智力，只是其组合和发挥程度不同。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校不存在差生，全体学生都是具有自己的学习特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。因此，教育应该在全面开发每个人大脑里的各种智能的基础上，为学生创造多种多样的展现智能的情景，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性。……