中美两国历史教科书叙事之比较

周仕德

[关键词仲美教科书，叙事方法，比较

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2009)17—0053—07

一

叙事本身是一个认知过程，生活中很多事实和现象都是经过描述获得的，而不同的观察点和参考框架就决定着一个事实或现象将以不同的方式和面目呈现给我们。尽管叙事与人类社会相伴相生、形影不离，可是由于司空见惯，人们对叙事的认知多是一些应写作、修辞需求所作的感悟和评述，缺乏系统、科学的阐释理论。一直到了20世纪的六、七十年代，叙事学才作为一门科学在法国兴起，并且迅速越出国界，走向世界，成为学术界共同探讨的课题。学者们开始意识到叙事的社会功能、叙事的普遍性及其对于社会生活的重要意义，才开始从不同的视角来描述、定义叙事的本质，发掘其根本的属性和规律。当前，叙事在国际学术界不仅仅是当代文学和文化研究中引人注目的话题，而且也是语言、历史、哲学、教育、心理等诸多学科共同关注的研究领域。从史学领域看，在西方，过去的那种从单一视角或宏大叙述模式所进行的研究开始被多种方法所代替。与历史文献分析相结合的叙事研究已经引起人们的关注，并在20世纪80年代以后得到了迅猛的发展，为越来越多的史学家所青睐。近十年来，叙事式的方法在历史著述中已极为流行，起着越来越重要的作用。

20世纪90年代末期，中国历史研究也出现了一个重要变化，在研究内容上，社会史正在逐步取代原有的宏大叙述模式，地方生活、小人物以及个体经验开始引起人们的兴趣。……