综合实践小活动,生活语文大舞台

涂光平

【摘要】为更好提高小学生语文的综合素养，语文老师须面向学生的生活领域，有效开展综合实践活动。引导学生从学校、家庭、社会等生活出发，为学生个性发展提供开放的空间；贴近孩子生活经验，自主合作，主动探究，发掘创新潜能，锻炼实践能力。从而提高语文素养。

【关键词】提高素养综合实践生活

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0146-01

叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文。”开展综合实践活动，语文老师要面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切联系学生的生活实际，为学生个性发展提供开放的空间。满眼的蓝天绿草，丰收的四季瓜果，淳朴的乡土民风，小桥流水人家……这一切都构成了学校特有的环境氛围，小学生只有在动态多维的天地里，才能更好地提高语文综合素养。

一、立足校园生活，开掘渠道

选取让学生“心动”的主题，贴近生活实际，丰富多彩。

1开展活动

一个开放的学习空间，必然引起学生对自我、自然、社会、科技、文化、体育等足够关注，并在过程中形成积极的人生态度。例如：《校园现状调查》中，学生通过观察、访问、查阅资料等系列实践活动，了解学校过去的环境：下雨一身泥。天晴一片土。如今校园变了样：硬化了篮球场，开辟了花园草坪，增添了乒乓球台，扩建了运动场，新修了师生餐厅……条件好转，但问题还不少：校园面积太狭小，人均活动场地面积严重不足，束缚了学生活动的空间和学校将来的发展，不少同学把自己调查报告寄给校长，教育主管局，镇人民政府，得到有关部门的赞扬和重视。研究结题阶段，同学们认真整理活动材料，积极拟定研究小论文，精心制作汇报课件，答辩中真切感受收获喜悦。言为心声。一学生作文中写道：“参加综合实践活动之后，我们的生活变得更忙碌和充实了，以前漠不关心的小事或现象，现在也能引起我们的极大兴趣。正如语文老师常说的一样，生活处处皆学问，的确如此!”

2亲自实践

为了扩大学生阅读面，拓宽学生视野，丰富学生知识，我们开展了“我是小编辑”综合时间活动。先学生自由组合，每组推荐一名组长任总编辑，其他成员根据特长分工。然后在总编辑协调下，分工合作，自拟栏目，自己撰稿、编辑、排版、设计等，规定时间内完成，做到内容充实，图文并茂，比例适当，美观大方。在办手抄报过程中，孩子充分发挥了聪明才智，发挥了创新潜能，办出了内容丰富、形式多样、各具特色的手抄报。展评中独具匠心，深受家长好评，老师称赞，同龄小朋友羡慕。例如：《环保知识小报》、《数学趣闻》、《英语幽默》、《奥运专刊》、《绿叶》、《小百科知识报》……种类繁多。办完后，民主评议，评等定级，给予奖励。孩子们热情投入，勤于动脑，积极动手，全员参与，团结协作，热爱生活，朝气蓬勃。

二、立足家庭生活。丰富内容

家庭生活温馨浪漫，五彩缤纷。饮食起居、休闲娱乐、消费理财、护理保健、饲养宠物、旅游观光……充满情感的家庭生活，是生成拓展综合实践活动的策略之一。语文老师依据学校社区特点以及显示个体家庭特色，开展系列活动，培养学生健全人格，促进学生素质全面提高。

1关注时事新闻

现代社会，科技发展一日千里，信息传输瞬息万变。学会收集、整理信息资料，耳聪目明，头脑灵活，立足将来，终生受益。例如，学生收听广播、观看电视、翻阅报刊杂志、上网查询……多种渠道，收集信息，选择两三条新闻，摘录到摘抄积累本“每日信息”栏中，他们全身心地参与到收集整理中，日日积累，时时关注，从小胸怀祖国，将来放眼世界。爱国之心，报国之志，根深蒂固。

2收集谚语农言

农民群众语言贴近生活，生动活泼，幽默风趣，寓意深刻，广为流传。语文老师要求学生虚心向农村中长辈及身边人学习，收集谚语、歇后语、成语等生活语言，把农言俚语收集到摘抄积累本中，做生活的有心人。例如，本地农语：小葱豆腐——一青(清)二白、咸菜拌豆腐——有言(盐)在先、绣花枕头——一包草。雾烟罩山，露水不干。麦沟开得好，增产就牢靠……引导学生内化。运用到习作中，提高表达水平，富有淳朴“农”味。

3体验生产劳动

农村孩子早当家。平时积极参与生产劳动，主动从事家务劳动。在劳动中学会了栽种植物，蔬菜松土，玉米施肥，花生锄草，果树防虫，采集样本，制作标本。再到图书室，或上网查阅。或咨询老师，或请教老农，对症下药，整理资料，丰富生活阅历，体验劳动乐趣，享受成功喜悦，品味失败滋味。农村孩子爱农民，关注农村，发自内心。

三、关注社会生活，生成资源

1祭扫烈士陵园

平时重视爱国主义传统教育，今天幸福生活来之不易。孩子们崇拜英雄，找准切入点，教育春风化雨。每逢清明，组织孩子们，自制小白花，瞻仰烈士墓，祭扫陵园。

2拜访专业大户

新农村建设如火如荼，劳动致富光荣。身边的专业大户如雨后春笋，参观厂房，拜访能手，实地考察，观摩学习。现成的资源，语文老师合理利用，何乐而不为?例如，参观学校附近专业大户种植蔬菜大棚，请教技术员，了解蔬菜种植基本知识。学会简单种植技术。

3进行社会调查

汶川特大地震后，带领学生进行社会调查，培养实践能力。例如，“地震心理疏导”活动中，学生认识到：(1)地震是自然现象。天灾无情，人间有爱。一方有难，八方支援。多难兴邦，玉汝于成。(2)生命宝贵，活着就是幸福。感恩共产党，感恩解放军，感恩全社会，感恩全球华人。血浓于水，真情无价。重建家园，我们必须现在努力学习……再如：“保护家乡母亲河”调查行动中，认识到家乡油坊河河水污染主要原因：(1)岸边居民乱倒垃圾。既污染河水又堵塞河道。(2)废水未经过处理排人。尤其是屠宰场、学校厕所等。集思广益，群策群力，提出了解决办法：(1)大力宣传，保护母亲河，清洁你我他。争当小宣传员，增强环保意识。(2)规范居民行为，集中处理生活垃圾。(3)科学处理下水道废水……

社会调查中，学生们勇敢面对突如其来的天灾，科学认识自然现象，熟悉社会资源，合理综合利用，体会到参与社会服务，责无旁贷。

综上所述，开展综合实践活动，语文老师引导学生从学校、家庭、社会等生活出发，贴近孩子生活经验，自主合作，主动探究，发掘创新潜能，锻炼实践能力，提高语文素养，一举多得。生活处处皆语文，心有多大，舞台就有多大!