准中小学体育教师的培养——谈高校体育教育专业的教学改革

李险峰　鲁　勇　舒永华

【摘 要】采用文献资料法和分析法，针对大学体育教育专业本身的改革滞后于中小学体育教学改革进程，对体育教育专业的教学现状进行了分析。提出了培养学生终身学习的教学方式，以及培养学生学习习惯的评价方式，是体育教育专业的教学改革重点。同时，旨在培养具有良好的专业发展的学生—准中小学体育教师。

【关键词】教学方式 教学改革 体育教育专业

随着体育课程改革的深入和推进，中小学需要的是具有新理念、新型教学方式和教学手段的体育教育工作者。但是，现在高校体育教育专业本身的改革严重滞后于现代教育教学改革进程。学生在大学学习期间，接受的还是老师按照传统的教学方法、教学手段进行的教学方式。他们并没有学会、也不知道如何运用新型教学方式。这种现象的出现，作为体育教师职前获得知识和能力的主要途径的高等院校体育教育专业，应进行适应新体育课程需要的改革。同时，要求体育教育专业的教师在教学培养过程中，从封闭的、传授式的方式转变到开放的、研究式的方向发展。

一、体育教育专业的教学现状

1.教师的绝对权威角色

在以往的教学过程中，教师上课要求有组织、有纪律的进行。学生学习、活动都要统一、有秩序地进行，没有自由发挥的过程。教师有绝对的权威，学生必须按照老师的安排进行学习。在整个教学过程中，课堂气氛沉闷、压抑，师生关系也是上下关系。……