让孩子在体育课中变得更美

■武汉市光谷第六小学 李宏斌

让孩子在体育课中变得更美

■武汉市光谷第六小学 李宏斌

小学体育教学中的美育是结合儿童思维特点及体育学科特点，在教学中进行审美教育，培养学生的美感和文明行为。小学体育教学中的美育蕴涵在教材之中，如何挖掘教材中美的因素，对学生进行美的教育呢？心理学研究表明，对小学生采用单调的讲解与示范来进行教学是不适当的，只有教学方法的丰富多彩、引人入胜，才能调动学生的积极性。因此，教师要充分挖掘教材内涵，千方百计在教学中调动学生积极性来引导学生感知美、创造美。近年来我在新课标理念指导下，根据儿童身心特点，在低年级体育教学中对学生进行美育，收到明显效果。

一、采用运动音像资料和多媒体辅助教学，引导学生欣赏人体运动时的健与美

运用动作图象或多媒体所表现出来的直观鲜明的形象，能给人以美感和愉悦，能使学生进入美的意境，通过教师的讲述使学生对动作的教学和练习有了进一步理解，小学生模仿能力最强，有了运动图片和多媒体直观表象，对学习教材中的动作和游戏方法领会较快，学得也快，动作的规范姿态的优美也有较大提高。在教学中减少了教师组织教学的时间，增大了学生练习体验的时间。如：在教学前滚翻、立定跳远等动作时，教师课前将动作制作成多媒体图像，让学生观看欣赏，学生对动作有了明确的感知，教师稍加讲解，对细致动作的要求，学生很快就能掌握动作要领，仅通过一二次课的教学就能达到教材目标的要求。

音乐把运动的节奏和律动引导出来，使学生有一种欢快和美的感受，教学前注意到动态、节奏、旋律、结构以及轻盈、敏捷等技术美，体育教学中采用音乐与运动相结合的方法，就能加强学生美的陶冶和修养。如：在体育课的准备和结束部分放点音乐，在垫上柔韧练习时配上优美抒情的萨克斯风，在徒手操时配上欢快熟悉的儿童歌曲，在放松活动中所表现的表情歌舞等等，都能给学生美的享受。旋律的悠扬可以直接引导学生律动，收到意想不到的效果。

二、仿生动作和创编造型游戏的运用，吸引学生体会动作时的姿态美

仿生动作即模仿大自然中动物、植物等姿势和动作，将动物的走、跑、跳，花草树木的形态，小河流水的清清微波，大海卷起的层层浪花等迁移到体育教学中，融娱乐健身于一体，诱发孩子追求美和表现美的欲望。如自编的动物模仿操：公鸡啼鸣、蝴蝶展翅、小鸭戏水、小狗摆尾、花猫洗脸、青蛙欢跳等深受学生喜爱。在创设情景“种小树”时，让学生用自己的身体当作树苗，随着音乐翩翩起舞，体验从种子到小树茁壮成长的过程中身体形态的变化，使每个孩子都希望成为一株株千姿百态的大树。

三、创设情景教学，感受课堂教学中的自然美

创设情景教学，是把学生带到指定的有情有景、有人物活动的环境之中，让学生入境动情，明理知味，从而达到最佳的教育效果。我用游戏、儿歌、仿生动作创设的情景，把自然界的美和社会中的事物相结合，既锻炼了儿童的身体，又增长了他们的审美意识。如在教授“跑几步，一脚蹬地起跳，双脚落入沙坑”教材时，创设了“兔妈妈教小兔过河”的情景，首先教会学生儿歌“小白兔，懂礼貌，翘翘尾巴跳跳跳（律动表演），左一跳，右一跳（单踏双落动作），看谁落地最轻巧！（跑几步单脚起跳，双脚落地）”再画一“起跳板”和布置一条“小河”，掌握单脚起跳双脚落地的动作，最后跳过“小桥”（一定高度的横绳）。不仅使学生在生动活泼欢快的气氛中身体得到锻炼，而且引导学生领悟跳远的动作要领，达到入境动情，寓教于乐的境地。

四、设计儿童化教具，力求场地布置的立体和色彩，培养学生的审美情趣

体育教学中的教具，尽量做到一物多用，更要儿童化、趣味性。如用彩色绉纸装饰过的橡皮筋布置的游戏和场地，色彩鲜艳能刺激学生的感官；用彩色包装绳制作的色彩艳丽的花球，用途广泛；用五颜六色的气球作为投掷目标，刺激学生的练习欲望；不同动物的可爱形象的饰物，给学生以明确的标志，诱导学生迅速辨别空间方位；把投掷物加上彩带，把废弃的饮料瓶装饰起来，使学生悦目悦耳悦心；用一块块泡沫板去演绎想象，塑造图形，把学生的智慧融到教学之中；用自己动手制作的各种投掷物、形态各异的装饰品、色彩斑斓的小物品都能使学生跃跃欲试，既可以结合教学内容进行思想品德教育，又陶冶了他们美好的心灵。

体育锻炼不仅能使人健康地成长，而且提高学生的综合素质。教师必须挖掘教材中的美育因素，做一名好的向导，引导孩子感受、认识、发掘美，让他们用自己的眼睛去观察自然、观察人生，用多元化的手段陶冶孩子的体育情感，激发他们参与动机和运动思维，开启他们智慧的窗户，拓展他们想象的空间，培养他们主动认识美、表现美和创造美的能力。

责任编辑 张 泉