谈学校体育与大众传播

肖建波

在现代社会中，大众传媒的影响正在不断渗透于学校体育领域，对学校体育的整体发展也起着越来越重要的作用。据有关调查显示：在不同职业人群中，通过大众传播收看体育报道的比例学生最高，占52％。在不同年龄段学生中，收看体育报道的比例排在前两位的分别是13～17岁、18～25岁。从这些数据可以看出，大众传播是影响学生体育态度、行为的主要因素，对学校体育发展的影响极大。

大众传播对学校体育发展的正面影响

大众传播对学校体育发展的正面影响主要表现在对学生体育价值观和行为的影响。大众媒介对于个人体育社会化的意义，首先是通过电视、书籍、报纸、网络、广播等媒介体育信息内容的表现，为学生提供一幅现实体育生活的图画，帮助学生构筑成一个“现实”和“完整”的世界。其次，大众媒介为学生提供了一种社会规范或规则，学生从中观察、感受和学习到体育价值观和行为方式等。

大众传播促使学校体育更新观念、提高认识，有助于学生树立良好的体育价值观。大众传播效果显性表现是直接对学生的体育态度产生影响，而隐性表现则是对学生的认知结构、价值观念、情感倾向和行为模式的影响等。大众传播督促学校体育尽快摒弃单一功能的体育观念，充分体现学校体育的健康、文化、教育、审美和竞技娱乐等价值观念，确立学校体育在增强学生体质的基础上，使学生掌握基础知识、基础技术、基础技能和掌握科学的锻炼方法，培养学生终身坚持参加体育的兴趣、能力和习惯，树立学校体育进德、益智、健美、促进身心健康的教育观念。大众媒介的体育传播具有很强的教育性和娱乐性。体育教育类内容因它传播的信息接近体育科学，报道最先进的体育文化成果、体育精神、体育方法与体育手段等，可以帮助学生深化体育知识，增加学生对体育的了解。体育就其本质来说，是游戏娱乐性的。体育娱乐性内容传播的信息使学生感受到体育带来的生活丰富多彩，起到调节枯燥学习、解除疲劳、娱乐身心的积极作用。因此学生对大众传媒所传播的体育信息也表现出极大的兴趣、关注和需要。由于大众传媒中体育信息的内容与学生的求知、获取信息、娱乐的动机高度一致，因而有助于学生形成积极稳定的体育态度和良好的体育价值观。

通过大众传播重视提高学生的体育素养。过去由于学校体育指导思想上的偏差，学校体育往往追求眼前效益，单纯追求运动技术、运动能力、身体素质的增长率和达标率，只关注学生在校期间是否有应付体育课考试、达标和测验的能力，而很少考虑学生走出校门后的身体健康，致使毕业生进入人才试用期，因身体健康问题严重地影响社会建设，要想健康工作、生活一辈子，就必须具有获得健康的知识和能力——体育素养。大众传媒中的体育信息对学生的体育态度和兴趣、终身体育意识、体育文化水平、身体锻炼能力、身体娱乐性与欣赏比赛的能力都有所提高，这些恰恰是形成体育素养的基本要素，所以大众传播要重视提高学生体育素养。

通过大众传媒对学生体育行为的影响。大众传播已经成为影响学生生活的重要力量，它不仅给学生的思想带来猛烈冲击，造成学生体育价值观念的变化，而且也影响到他们从事体育活动的倾向。社会化理论从宏观角度肯定了学生的媒介接触对其体育价值观和行为方式发展的作用。社会化论认为，在现代化社会里，大众媒介的影响与家庭、学校和同龄群体习惯一样，是影响人们社会化的重要因素。在个人获得个性和学习社会或群体习惯的过程中，大众媒介参与了对个体思想和行为塑造。体育行为方式是人们进行体育生活的具体表现形式。接触电视、网络、广播、报纸、杂志、图书等媒体越频繁的学生在体育行为上表现得越积极。所以说：大众传媒的宣传是学生焕发民族精神的“振奋剂”；是学生爱国主义教育的“活教材”；是学生增强体质，提高运动技术的“播种机”；是学生播种文明建设的“测试仪”。

大众传媒形成和改善了学生的体育态度。态度的形成有赖于认识，认识的提高有助于态度的改善。大众媒体的宣传为学生了解体育信息，提高对体育的认识提供了较好的途径。据调查，有85％的学生了解体育知识、信息的来源是广播、电视、报纸、杂志、网络等大众传播媒介。另外，有44％的学生把社会宣传作为他们参加体育锻炼的动力。可见，社会宣传对学生体育态度及体育行为产生着良好的影响。

大众传播对学校体育起着负面的影响

大众传媒在对学校体育施加积极影响和作用时。也会出现一定程度的负面影响和作用。这种负面影响可以从两方面来加以区分，一是媒介技术和媒介普及本身对学生的日常体育生活可能带来不受欢迎的负面影响，诸如对学生参与动机的减弱，对体育文化差异的弱化等。二是大众传媒通过虚假消息、报道部分事实、传播谎言等形式，容易诱使公众产生错觉，形成对体育形势的错误判断，媒介传播在学校体育发展中的消积作用，概括起来主要有以下方面：

对体育知识方面和体育认识方面。体育传播媒介有可能传播似是而非的体育知识，导致学生对体育知识产生不正确的认识，因而妨碍了学生认识真实的体育世界。体育新闻作为一种感官文化，注重舆论性、观察性和娱乐性。体育文化以其独特的娱乐意义与意识形态意义影响着当代青少年的生活方式、价值观念和审美情趣，如果辨别力不强，往往产生理解上的片面和体育价值观的扭曲。铺天盖地的新闻报道可能会对人产生一种错觉，似乎体育中有你永远享用不尽的最美好最优秀的东西——成功、健美、力量、富有、丰富多彩的生活。而这些东西又是那样鲜活、生动地展现在你的身边和眼前，却时常忘记了一个真实的体育世界恰恰是智慧与体力、成功与艰苦的付出的结合。传媒在有意无意之间蒙蔽了受众，而受蒙蔽最强的往往就是青年学生。

体育暴力、不道德行为、片面的舆论导向，减弱学生参与体育的动机。近年来，体育赛事中的假球、黑哨现象时有发生，大众媒介也广为报道，有些分析判断能力差的学生，对竞争可能由此产生片面的或表面上的错误理解。体育比赛的结果总是有胜有负，有些体育比赛的宣传只停留在对胜负的表层报道，缺乏对胜负进行深入的分析，容易诱使学生产生只要能取胜，便会成为被尊崇和歌颂的对象的错误认识。这种片面的舆论导向。往往对学生参与体育的动机产生很大的负面的作用。

盲目崇拜、不切实际的模仿追逐。体育明星是体育舞台上的佼佼者。他们有着高超的技能、良好的素质、优异的成绩，为体育事业的发展做出了贡献。对于他们的拼搏作风、敬业精神和道德修养理应大力提倡，对于那些“讲阔气、摆架子、脱离群众”等不良习气和做法也应当给予批判和揭露。体育新闻宣传制造了各种不同风格的偶像，如果光有正面的宣传可能会使学生产生一种错觉，也容易使善于学习的学

生走上模仿追逐偶像的道路，结果带来了不切实际的消费潮流，追求名牌、讲究享乐、重视包装，这种现象也是不容忽视的。

随着大众传媒的发展，大众传媒对学校体育的影响力还出现了强化的趋势。传播手段和技术上的飞速发展使其影响范围和影响力扩大，对现代学校体育发展提出了新的挑战，它带来了学校体育所要考虑的内容的变化，甚至带来了学校体育活动手段和渠道的变化。并迅速成为学校体育活动的重要舞台。

媒介教育对学校体育的作用

面对全球性、全方位的媒体体育信息。学校体育要充分发挥大众传播的作用——媒介教育的作用。主动地利用大众传媒手段，树立媒介教育思想，对学生进行多种形式的体育教育。通过媒介教育，帮助学生形成对媒介性质和功能正确认识，让学生学会利用大众媒介接受全方位的体育教育；开拓视野，满足自己的体育需求，创造性、建设性地利用大众媒介促进自己的发展；通过媒介教育提高学生对负面信息的醒觉能力。

充分发挥大众传媒的作用，使体育教育对学生的生活和价值影响更加直接和突出。大众传播媒介有着传统教育手段无可比拟的功能和优势：传播速度快、覆盖范围广、传播渠道多、信息量大。广播、电视、报刊和计算机网络每时每刻都在传递着各种信息，事件的来龙去脉、背景资料、发展趋势等交待得清清楚楚。涉及报道面广，受众如同亲眼所见、亲耳所闻，适应了学生兴趣广泛的心理特征。这些功能和优势，对学生的体育兴趣、知识视野和体育价值观的影响无疑更加直接和突出，它在体育教育中，有着传统教育方式不可替代的作用。

在发挥大众传媒的作用中，对接受体育信息的渠道和内容加以选择和规范。大众传播媒介为适应多层次、多方面受众的需要，所提供的信息也具有多样性。这要求我们在利用传媒的过程中，必须注意做好“选择”和“规范”工作。首先要注意把握时机。如电视、网络等媒体传递信息迅速，在时间上具有不可逆性，所以借以进行体育教育时必须把握时机，如重大体育赛事，体育活动的传播时机就非常讲求时效性。其次是注意选择内容。一方面大众传播信息渠道多，媒体提供的信息量大，学生不可能全部接受，必须精选最有教育价值的内容；另一方面，由于种种原因，传媒提供的信息内容也难免泥沙俱下，鱼龙混杂，这就要求我们注意选择健康先进的体育科学文化知识与正面新闻报道，利用传媒的积极作用，克服其消极影响，让学生充分接受教育。

注意提高学生的信息运用能力。在信息时代中，学生不再是被动的教育客体，而是教育的主体。在传媒环境中，学校要十分重视对学生进行自身媒介素质的培养，帮助学生形成对媒介性质和功能的正确认识，培养学生建设性地使用大众传媒的能力，提高对负面信息的醒觉能力。

编校：施宇