基于顺应理论的英语电影语言情景教学与学生英语习得

曹　佳

[摘要]在大学英语教学中，英语电影语言情景教学由于其对学生英语习得的巨大作用已成为英语教学的重要辅助手段之一。本文在探讨英语电影语言情景教学的优势后，试用Verschueren的顺应理论分析英语电影语言情景教学与学生英语习得的顺应性及其教学策略。

[关键词]英语电影；顺应理论；教学策略

英语原版电影融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一身，具有形象化、多样化、生动化的特点，在语言学习中的优势越来越明显，它有利于语言教学的多方位立体输入，因而越来越多地应用于大学英语教学中。英语电影语言情景教学以多媒体为辅助手段，虽然师生在课堂上的空间位置没有改变，但教师的作用和角色发生了变化，教学技术和手段发生了变革。根据认知理论，语言学习是一个输入一吸收一输出的过程，英语电影语言情景教学既强调语言的输入，也强调语言的输出，由于其真实、地道、接近生活的语言内容，全方位地展示了所学语言的背景与使用的语境，展示了所学语言文化的各个层面，几乎涵盖了语言学习中语音、语调、用词、结构、语境、思维、文化等几大因素。因而，在大学英语课堂中，通过英语电影语言情景教学，学生不仅可以根据真实的语言材料，了解目的语的使用语境，而且可以把语言与文化结合起来；同时，就所看的英语电影进行讨论、问答、复述、背诵、表演等一系列活动，自然地习得英语。

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