选修教材《〈史记〉选读》教学方法例谈

杨　帆

新课标提出要建构“自主、合作、探究”的学习模式，有很多专家和一线教师都提出选修教材也要着重进行“探究”式学习(研究性学习)的观点，但我以为现阶段仍要以“自主”学习为突破口，为重点。这是因为，一是我们的学生仍是未经历过新课改或经历过不太成熟的新课改的“旧”的学生，二是“自主”学习是“合作、探究”学习的基础与前提，没有这个前提的“合作、探究”学习只是表面的热闹和少数学生的话语霸权，没有深入的“自主”学习为根基，合作、探究学习也无从开展。

所谓“自主”，包含着自觉、自动、自控等意思。指导学生进行“自主”学习，就是要激发他们“自主”学习的兴趣，教给他们“自主”学习的方法，培养他们“自主”学习的习惯。下面结合选修教材《<史记>选读》谈谈我的几点想法与做法：

一、自主求知，自主积累

课前，布置学生预习《项羽本纪》。课堂上，师生一起针对预习中的困惑进行研究。

生：“田父绐曰:‘左”中的“绐”是什么意思？

师:这个词是个新词,大家推测一下它的意思。

生:这不是新词，上次学过了。

师:什么时候学过的?

生:就在《高祖本纪》里刚学的。

生:“乃绐为帖曰‘贺钱一万,实不持一钱。”

师:意思是……

生:“诈称”的意思。

师:那么在这里是什么意思呢?

生:也是诈称吧。

师:那么田父为什么要诈称项王呢?

生:想欺骗他。

师:那么是“欺骗”好还是“诈称”好,为什么？

生:“欺骗”好。查词典也是这个意思。因为他想让他上当,前面说过,项羽屠城，坑降卒,可能田父的孩子也在其中也说不定。

师:言之有据！