心灵环保　个性作文

卓燕平

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿）》(以下简称《课程标准》)关于写作的“教学建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，·热爱生活，表真情实感。”为此，我校积极倡导并大胆实践的“心灵环保，个性作文”教学改革，就更加具有现实的参考价值。“心灵环保，个性作文”指的是在作文教学全过程中，从积累材料、命题、选材、构思到表达，无论是形式还是内容，都珍视并尊重学生的独特感受和真切体验，同时积极鼓励标新立异，讲究主见性、多样性、创新性，重在培养学生的写作兴趣和自信心，从而逐渐达到自主作文的能力，目的在于“要求学生说真话、实话、心里话”。其主张就是走出范文，走出指导，走出课堂，改革多年来“命题—作文—批改—看分”的陈旧作文模式，努力建设开放而富有活力的作文教学新课程，创造性地开展各类活动，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

一、关注生活，让学生眼动

1． 广泛阅读

首先，教师应全面掌握并灵活运用教材。入选课文，文质兼美，让学生在积极主动的阅读实践中受到写作知识的熏陶感染。其次，教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。“兴趣是最好的老师”。是在需要的基础上形成发展起来的。最后，对语文学习材料的反应也是多元的，所以，教师要积极鼓励学生自主选择材料进行阅读，尊重并支持有个性的独立阅读，从而体现学生阅读的主体地位。……